《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《古詩(shī)誦讀 客中作》導(dǎo)學(xué)案鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《古詩(shī)誦讀 客中作》導(dǎo)學(xué)案鄂教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《古詩(shī)誦讀 客中作》導(dǎo)學(xué)案鄂教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 古詩(shī)誦讀《客中作》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。 3、思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行詩(shī)歌歸類積累。 重難點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo) 理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。 學(xué) 習(xí) 流 程 具體內(nèi)容 方法指導(dǎo)及評(píng)價(jià)指南 獨(dú)學(xué) 探研 1、借助資料了解作者李白。 2、自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。 客中： ；作： ；蘭陵：

2、 ； 郁金： ；琥珀： ；但： 。 3、你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？ 1、能按要求自己進(jìn)行獨(dú)學(xué)。 2、積極思考，借肋學(xué)習(xí)工具自學(xué)。 對(duì)學(xué) 群學(xué) 探研 分小隊(duì)合作互學(xué)，檢查獨(dú)學(xué)情況。 1、隊(duì)內(nèi)互讀，互相正音。 2、隊(duì)內(nèi)檢查詞語(yǔ)解釋。 3、隊(duì)內(nèi)成員嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)各句的意思。 4、隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下隊(duì)內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，以便稍后質(zhì)疑。 1、積極主動(dòng)對(duì)學(xué)、群學(xué)。 2、認(rèn)真向小隊(duì)成員請(qǐng)教或幫助他人學(xué)習(xí)。 3、鞏固已學(xué)知識(shí)，掌握了我不會(huì)的內(nèi)容。 班級(jí)展示 總結(jié)提升 各小隊(duì)展

3、示自己對(duì)這首詩(shī)的理解。 （按作者簡(jiǎn)介；字詞解釋；詩(shī)句解釋、詩(shī)歌表達(dá)的感情；朗誦、表演幾個(gè)方面依次展示） 1、認(rèn)真展示 2、大膽質(zhì)疑 3、盡量解答 課堂 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 一、填空（每空1分，計(jì)7分） 1、李白字 ，號(hào) ，他還寫過(guò)古詩(shī)《 》 2、《客中作》又名《客中行》，是李白長(zhǎng)安之行之后移家時(shí)所作?！翱椭小钡囊馑际? ,“作”的意思是 ,連起來(lái)的意思是

4、 。 3、“但”的意思是 。 二、李白為什么身在異地，卻“不知何處是他鄉(xiāng)”？（每點(diǎn)2分，計(jì)8分） 三、默寫古詩(shī)《客中作》（10分，錯(cuò)一字扣1分） （ ）

5、 ， 。 ， 。 1、按要求完成練習(xí)。 2、積極思考、認(rèn)真完成練習(xí)并書寫規(guī)范。 3、認(rèn)真檢查，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤。 課外 拓展 1、背誦古詩(shī)。 2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。 附送： 2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《陽(yáng)光很活潑》教案1 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。 理解

6、課文內(nèi)容，理解課文最后喲段話的含義，體會(huì)“兒子”那顆充滿想象力的童心。 體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)陽(yáng)光很活潑以及“兒子”那顆充滿想象力的童心；體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。 難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句。 教學(xué)方法 以讀為主，在讀中理解感悟。 啟發(fā)學(xué)生大膽想象，與小組合作討論。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“緋紅”等詞語(yǔ)。 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光很活潑。 有感情的朗讀課文第二自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。

7、 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光很活潑。 焦距準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片。 搜集太陽(yáng)的圖片。 教學(xué)過(guò)程 欣賞圖，說(shuō)陽(yáng)光導(dǎo)課 教師連續(xù)出示陽(yáng)光的圖片，學(xué)生欣賞。 教師板書“陽(yáng)光”：同學(xué)們，看了這些照片，你覺(jué)得陽(yáng)光怎么樣呢？（溫暖、和煦、燦爛……） 教師板書“很活潑”：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，大家一起讀一讀。（學(xué)生讀“陽(yáng)光很活潑”） 教師導(dǎo)讀：陽(yáng)光真的很活潑嗎?我們一起讀讀這篇課文。 生自讀，讀文中感悟 教師出示要求，學(xué)生讀文。 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 （2）找出文中描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句，有感情的讀一讀。 教師出示生字詞與卡片，指名讀。 教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 教師出示“緋紅”等詞

8、語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。 指名反饋：你們畫了哪些描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句？（學(xué)生反饋） 學(xué)生自由讀一讀這些語(yǔ)句。 品讀句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑 教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：陽(yáng)光活潑嗎？ 教師：是呀，陽(yáng)光是活潑的！你們是怎么體會(huì)到的呢？ 集體反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀感悟。 （1）“他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……” A\引導(dǎo)想象，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象。 B教師：你是怎么感受到太陽(yáng)的活潑的？ C引導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)的字詞中體會(huì)太陽(yáng)的活潑。 D有感情的朗讀這一句子。 (2)”太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾?！? A

9、指名讀一讀。 B知名反饋：你是怎么體會(huì)到陽(yáng)光的活潑的？（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“祈福蕩漾”很有動(dòng)感） C融入自己的體會(huì)，有感情的朗讀。 （3）“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……” A全班齊讀句子。 B再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗） C一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀。 教師：陽(yáng)光真的很活潑。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這三句話。 指名讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)評(píng)議。 集體朗讀這三句話。 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，用一顆童心去看世界，陽(yáng)光真的很活潑。 布置作業(yè) 熟讀課文，有感

10、情的朗讀描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句。 抄寫本課的生字新詞以及課后讀讀記記中的詞語(yǔ)。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解含義深刻的句子。 總結(jié)全文，了解插敘的作用。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。 難點(diǎn)：了解插敘的作用。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課 1.教師出示課后詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。 2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。 3.教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從文中的語(yǔ)句中感受到了陽(yáng)光是活潑的。“父親”是個(gè)畫家，當(dāng)他親眼看到這么活潑的陽(yáng)光時(shí)他的感受如何？我們一起再讀課文。 二、了解事件，

11、初步感悟道理 1.學(xué)生自讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。 2.知名反饋。 “可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。 引導(dǎo)學(xué)生討論：父親為什么覺(jué)得新奇、震撼？ 指名反饋。 教師：是呀，兒子的堅(jiān)持，讓父親親眼看到了陽(yáng)光的活潑，并創(chuàng)作了作品《陽(yáng)光很活潑》，從中你收到了什么啟發(fā)呢？ 三、體會(huì)含義深刻的句子，感悟道理 1..教師：第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。大家一起讀一讀信中的這句話。 “世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的童心。” 2.教師：你們能夠結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解

12、嗎？ 指名反饋，教師小結(jié)：從不同角度看待事物的感受是不同的，不僅僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。 有感情地朗讀這一句子。 四、總結(jié)全文，體會(huì)插敘的作用 1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：文章在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)？ 2.指名反饋。 3.教師指名反饋：這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？ 4.教師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的方法，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章的內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：“陽(yáng)光很活潑”似乎是一個(gè)病句，可再親眼看過(guò)日出的父親眼里卻是最美妙、最靈動(dòng)的句子。這就是用童心去感受另一個(gè)世界。我們不僅要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受，還應(yīng)該大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 抄寫文中描寫陽(yáng)光的句子。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。