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1、 二年級語文下冊 古詩兩首小池1教案 語文S版 教學要求 1.學會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思 2.能夠根據詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學釣時專心致志的可愛形象；培養(yǎng)學生學習古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。 3.能正確、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《小池》。 教學重點、難點 1.理解詩中生字新詞的含義和詩意。 2.想象詩中所描繪的荷池美景和稚子學犯錯誤的形態(tài)。 3.掌握學習古詩的方法。 教具準備 小黑板、磁帶、課件。 課前預習 1.學會本課的生字。 2.能熟練朗讀本課的兩首古詩，記錄下自己的不解之處。 教學時數 兩課時。 教學

2、過程 一、調動積累，導入新課 1.現在已是初夏，路過一個小池塘，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到當塘、荷花，你們還想到哪些詩句？ 2.學生交流。 3.今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘上發(fā)生的事，題目叫《池上》。板書課題，理解詩題。 4.簡介作者——白居易。 二、初讀詩歌，整體感知 1.檢查預習情況。 （1）指名讀古詩，集體糾正。 （2）學習新詞：浮萍，理解詞意，練習書寫。 （3）齊讀詩歌。簡單說說池塘上發(fā)讓了一件什么事。 3.學生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 4.小

3、組合作學習，理解詩意。 （1）結合前后句和插圖，借助工具書，自己理 解詩句的含義。 （2）小組逐句內容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充， 5.集體交流，了解《池上》意思。 三、吟詩煉字，體會意境 （一）前兩行——小娃采蓮 1.學生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。 2.學生交流“看”到的畫面。 3.配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。 （二）后兩行——景美童心純 1.小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現嗎？ 2.學生默讀談理解。 3.抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。 四、回歸整體，拓展延伸 1.學生帶著理解，再次練習有情趣地朗讀。 2.《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡

4、的方式誦讀古詩。 五、作業(yè) 1.背誦、默寫課文。 2.依據《池上》這首詩的內容，發(fā)揮自己的想象，為這首詩配畫。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首小池教案 語文S版 教學目標： 1.引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。 2.學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。 教學重難點： 1.理解詩句意思，體會作者感情。 2.根據詩意，體會意境是難點。 教學時間：一課時教學準備：電腦制作”小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”

5、等軟件。 教學過程： 　　一、激趣引入。 　　　　同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。 　　二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求： 　　　1.了解詩人生平。 　　　2.理解題目意思。 　　　3.學會生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。 　　三、檢查自學情況。 　　　1.“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？ 　　　2.題目你是怎樣理解的？你知道”小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的

6、景色？ 　　　3.詩中有幾個生字？示”柔”字，這個字讀作什么？ 　　　　（1）“柔”是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？ 　　　?。?）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？ 　　　?。?）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？ 　　　?。?）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。 　　　4.再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。 　　四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學生。 　　 　 出示：理解詩句意思。抽讀要求。 　　　1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。 　　　2.寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是

7、怎樣流的？”惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？ 　　　　　指導讀出舍不得的語氣。 　　　3.作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件?！皹潢幷账痹鯓永斫?？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？ 　　　　　指導讀出喜歡的語氣。 　　　4.小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？ 　　　?。ㄏ矏郏┱埻瑢W們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。 　　　5.寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？ 　

8、　　　 讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？ 　　　　指導朗讀。 　　　6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說，當眾說） 　　　7.總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！ 　　五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情。 　　　1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。 　　　2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。 　　　3.抽讀評價。 　　　4.背誦全詩。 　　六、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。