《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第九單元 總復(fù)習(xí)3西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第九單元 總復(fù)習(xí)3西師大版(2014秋)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三課時(shí) 總復(fù)習(xí)（三） （方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第95，96，99，100頁上的部分內(nèi)容。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握水平。 　　2.通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　3.在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 加深學(xué)生對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 　　【教學(xué)過程】 　　

2、一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容 　　師：我們?cè)谶@本書中還認(rèn)識(shí)了方向和位置、認(rèn)識(shí)了一些圖形，還認(rèn)識(shí)了鐘表，能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識(shí)了前和后、上和下、左和右，還會(huì)在教室里找出座位，會(huì)辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個(gè)物體的形象；在認(rèn)識(shí)圖形中，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；在認(rèn)識(shí)鐘表中，認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。 　　師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識(shí)。 　　二、復(fù)習(xí)方向和位置 　　師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？ 　　學(xué)生指自己的上、下、前、后、

3、左、右。 　　師：這里老師有一個(gè)問題，你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞，在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來介紹物體的位置呢？ 　　讓學(xué)生回答出介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí)，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個(gè)水平面上時(shí)，就用前、后的方向詞來介紹。 　　出示第120頁第6題的遙控板圖。 　　師：這是一個(gè)豎立起來的遙控板，如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。 　　師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？ 　　讓學(xué)生說出剛才師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

4、 　　師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎？請(qǐng)大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。 　　學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個(gè)想法是對(duì)的。 　　師：請(qǐng)你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。 　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢(shì)來判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。 　　師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧，自己把這道題填寫完成。學(xué)生完成后，集體訂正。 　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。 　　出示第99頁第13題。 　　師：你能判斷哪張照

5、片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。 　　學(xué)生作業(yè)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在 上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。 　　指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面；拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面；拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。 師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。 　　三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形 　　師：我們?cè)谶@本書中認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 　　師：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（用出示）？ 　　學(xué)生判斷略。 　　師：你是怎

6、樣判斷它們是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的？ 　　學(xué)生說自己的理由。 　　師：這些圖形中，哪兩個(gè)圖形最容易混淆？ 　　學(xué)生：長(zhǎng)方形和正方形。 　　師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形整個(gè)圖形要長(zhǎng)一些，而正方形方方的，四條邊一樣長(zhǎng)。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上。 學(xué)生完成后，把學(xué)生的作業(yè)在 上展示出來，讓學(xué)生說一說圖中哪些是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。 　　五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表 　　 上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。 　　師：我

7、們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：對(duì)了，鐘面上細(xì)一些長(zhǎng)一些的是分針，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎？比如整時(shí)怎樣表示？ 　　學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 　　師用 轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。 　　師：幾時(shí)半又怎樣表示呢？比如2時(shí)30分？ 　　讓學(xué)生說出分針指著6，時(shí)針指著2和3的中間，就是2時(shí)30分。 　　隨學(xué)生的回答，出示2時(shí)30分的鐘面。 　　師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎？ 　　學(xué)生：是的。 　　出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。 　　師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí)，哪種情況使用大約幾時(shí)來表達(dá)時(shí)間呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時(shí)了或者超過整時(shí)，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時(shí)來描述時(shí)間。 　　出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。 　　師：看來同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的知識(shí)來完成第122頁第12題。 　　抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認(rèn)，簡(jiǎn)單說明自己辨認(rèn)的理由，全班集體訂正。 　　六、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？學(xué)生回答略。 課后反思：