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1、六年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課《小放牛》教案1 花城版
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》
2、學(xué)唱歌曲《小放?!?
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)唱歌曲,了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息,能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對(duì)歌對(duì)舞的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?!返母柙~,創(chuàng)編地方版的《小放?!?。
3.通過本課的學(xué)習(xí),了解對(duì)唱歌曲表演形式,了解我國民歌的豐富多彩,熱愛祖國的民族音樂。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?!?,激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音,感受民間小戲的優(yōu)美動(dòng)人
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法
2、、講授法、欣賞法
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué):
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式:師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問,讓學(xué)生回答,讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答,教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答,從而引入對(duì)唱歌曲。
3、 教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲,如《河邊對(duì)口曲》等。
三、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》
1、作品介紹:黃梅戲《打豬草》由“二小”組成,人物是陶金花、金小毛,一個(gè)打豬草一個(gè)看竹筍。陶金花在打豬草時(shí).拔草用勁過大,不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍,慌忙用草將筍蓋上,
3、這時(shí),在樹上看筍的金小毛看見了,認(rèn)為她有意偷筍,踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽,要他賠籃子。金小毛無奈,將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她,她知道底細(xì)后不要金小毛賠了,說:“只要心意好,人好水也甜”,金小毛又把斷了的竹筍一起送她,陶金花提不動(dòng),又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對(duì)花》,什么花都問遍了,終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材,展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫面,表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界,展現(xiàn)出農(nóng)村生活場景和田園風(fēng)韻。
1、欣賞歌曲《對(duì)花》,讓學(xué)生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫面。
2、通過欣賞給學(xué)生講解對(duì)唱,以及對(duì)唱的形式。
對(duì)唱:兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演
4、唱,形式較為活潑,對(duì)唱與重唱不同,所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為:女生對(duì)唱,男生對(duì)唱,男女生對(duì)唱等,也可以分兩組對(duì)唱。 對(duì)唱一般為兩人如同談話問答式的演唱,形式非?;顫娪腥?。
3、想一想:你還知道哪些對(duì)唱題材的歌曲?能給大家唱幾句嗎?
教師舉例:《過河》、《藤兒長長牽著瓜》、《夏天的雷雨》、《什么結(jié)子高又高》等。
第二課時(shí)
學(xué)唱歌曲《小放?!?
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲:“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)唱形式的歌曲嗎?下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對(duì)唱歌曲《小放?!??!蓖ㄟ^趙州橋引出
關(guān)于趙州橋的傳說,通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹:《
5、小放?!肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對(duì)唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴她。于是倆人就一問一答,邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開,流暢、一氣呵成,很容易記憶,成為流傳很廣的一首民歌。
附送:
2019年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課《小放牛
6、》教案2 花城版
課型:唱歌綜合課
課時(shí):1課時(shí)
年級(jí):七年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容:河北民歌《小放牛》、京劇折子戲《小放?!?
教材分析:
《小放?!肥且皇缀颖泵耖g小調(diào),旋律流暢細(xì)膩,音調(diào)順暢平實(shí),朗朗上口,為五聲調(diào)式,2/4拍。全曲由四個(gè)樂句組成,第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《小放?!穼⒅袊纳裨拏髡f編進(jìn)一問一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?!肥歉鶕?jù)河北民間小調(diào)的旋律變化重復(fù)發(fā)展而形成的,是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目,以唱、念、做、舞的形式來表現(xiàn)
7、敘說的故事。劇中村姑向牧童問路,俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答他提出的問題,才告訴她。于是二人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來,形象生動(dòng),富有情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞學(xué)唱體驗(yàn)民歌、京劇折子戲,讓學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、探索小調(diào)與京劇的韻味,熱愛我國民族民間音樂。
2、學(xué)生能全身心的投入到《小放?!返穆牎⒊?、演一系列的音樂活動(dòng)中,體驗(yàn)京劇《小放?!烦?、念、做、舞的表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力。
3、聆聽河北民歌《小放?!芳皩W(xué)唱、欣賞京劇折子戲《小放?!?,讓學(xué)生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲《小放?!返牡诙范?,并從中感受京劇兼收并蓄的魅力。
教學(xué)重
8、點(diǎn):學(xué)唱京劇折子戲《小放?!返牡诙范?,并能自信地演唱或表演這一唱腔。
教學(xué)難點(diǎn):青春期的學(xué)生勇于大膽表現(xiàn)自己:如:對(duì)白的模仿,個(gè)體展示、學(xué)演折子戲等,另外體會(huì)京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放器樂曲《小放?!?,讓學(xué)生體驗(yàn)與感受,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下可用圖形譜手勢(shì)邊欣賞邊感受體驗(yàn)。聽后,讓學(xué)生談感受,體驗(yàn)樂曲的主旋律,這首器樂曲的名字叫《小放?!?,它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調(diào)《小放?!?。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)音樂情境,從民族器樂曲入手,讓學(xué)生在課的一開始就能感受小放牛歡樂的意境,為新課學(xué)習(xí)做下良好的情感
9、鋪墊。
二、新課
1、欣賞河北民歌《小放?!?
聆聽范唱,讓學(xué)生初步體驗(yàn)民歌,師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn),樂句之間有著相同或相似的旋律,朗朗上口,易于傳唱。分析歌詞,并讓學(xué)生理解小放牛并不是關(guān)于放牛的歌曲,只是一種歡快的曲調(diào),歌詞可以根據(jù)旋律任意填唱的,隨范唱輕聲的演唱,進(jìn)一步體會(huì)此民間小調(diào)流暢細(xì)膩,歡快活潑的情緒特點(diǎn)。
小放牛的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)唱一段戲曲音樂----京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。
2、學(xué)唱體驗(yàn)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?!?
(1)聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?!?,并讓學(xué)生比較與河北民歌《小放?!返穆?lián)系,聽后回答師總結(jié):京劇《小放?!肪褪歉鶕?jù)河北民間小
10、調(diào)《小放?!返男勺兓貜?fù)發(fā)展而形成的,剛才欣賞的這段唱腔是由兩個(gè)樂段組成的。這節(jié)課我們就著重來學(xué)唱體驗(yàn)第二樂段的唱腔。
(2)聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》的第二樂段,對(duì)比河北民間小調(diào)《小放?!房纯淳﹦《歼M(jìn)行了哪些細(xì)微的改編?欣賞完之后,進(jìn)行逐句分析、對(duì)比、演唱,通過對(duì)比分析,可以看出,京劇《小放?!吩谛珊统~上都進(jìn)行了細(xì)微的改編,由此可見,我國的京劇藝術(shù)博大精深、兼收并蓄,它能夠很巧妙的將民間小調(diào)融入到它的唱腔當(dāng)中使其更加的豐富多彩。
(3)學(xué)唱體驗(yàn):學(xué)生隨琴輕聲的填唱第二樂段的唱詞,難點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)處理。
(4)再次聆聽第二樂段,標(biāo)出重點(diǎn)解決的旋律,讓學(xué)生多次聆聽模唱,體會(huì)京劇演員們?nèi)?/p>
11、何演繹處理唱腔的并體驗(yàn)京劇的韻味。
(5)完整演唱第二樂段,進(jìn)一步體會(huì)京劇的韻味和歡快活潑的情緒。
(6)介紹京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?!返膭∏?。
《小放?!肥且怀鰞和扒嗌倌陮鲅莩鲋斜夭豢缮俚膬?yōu)秀劇目,全劇只有20多分鐘,我們教材中只截取了其中的片段,劇中村姑向牧童問路,俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答他提出的問題,才告訴她。于是二人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來,形象生動(dòng),富有情趣。
并讓學(xué)生進(jìn)入意境,用一問一答對(duì)唱的方式,師生之間、生生之間進(jìn)行演唱,鞏固唱腔。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、深入淺出的讓學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、對(duì)比、演唱等一系列的音樂活動(dòng)了解河北民間小調(diào)以及京
12、劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調(diào)之間的關(guān)系,感受京劇兼收并蓄的魅力,并能聲情并茂的體驗(yàn)京劇的韻味,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗(yàn)。
三、拓展體驗(yàn)
1、欣賞折子戲《小放?!罚ㄒ?、二樂段)的視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步感受一問一答,對(duì)歌對(duì)舞的形式,并介紹經(jīng)典的念白,講解這段經(jīng)典的念白始終穿插于整個(gè)戲曲當(dāng)中,也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段,讓學(xué)生模仿這段對(duì)白,進(jìn)行師生之間、生生之間的對(duì)白練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答:什么是折子戲,折子戲有什么特點(diǎn)?
生回答,師歸納總結(jié)。
出示折子戲的概念,教師進(jìn)行講解分析,總結(jié)出《小放?!肥侨诔?、念、做、舞于一體。
3、再次跟隨伴奏演唱,進(jìn)一步感受京劇《小放?!烦?、念、做、舞的風(fēng)采。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿劇中的經(jīng)典念白并學(xué)演一段折子戲,鞏固了本課內(nèi)容的同時(shí),也挖掘的學(xué)生的創(chuàng)造潛能,開闊了學(xué)生的音樂視野,提高了學(xué)生的合作能力和音樂審美能力。
四、結(jié)課
最后,學(xué)生隨京劇《小放?!返囊魳愤叧呂?,并進(jìn)入劇情加入經(jīng)典的念白,在邊唱邊舞中結(jié)束本課。
這樣,使學(xué)生能久久沉浸在音樂美的享受之中,令人回味無窮!