《六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學內容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長調及短調的特點 3、復習《小黃鸝鳥》并學習它的第二聲部 教學目標: 1、通過欣賞《天堂》學生能夠初步了解蒙古族長調的特點。 2、學生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學會第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學生了解蒙古民歌中長調與短調的特點，同時能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。 教學重點: 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。 教學難點: 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個聲部 教學準備: 電子琴.多媒

2、體.旋律線 教學過程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽引子——認識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面） 師：你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實，關于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什

3、么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？ 2、聽引子——展開想象 生：聽音樂 師：說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰 3、初聽歌曲 師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽出我歌

4、聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情 他在唱“藍藍的天空，清清的湖水……”時什么樣，唱“我愛你，我的家……”時什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動 師：他的演唱不但強勁粗獷，而且還細致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書????第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的

5、旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導學生一起畫旋律唱譜，對比兩條旋律的線條及情緒 5、復聽歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結：騰格爾用他獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族長調歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調到底有哪些特

6、點呢？咱們一起來看一看 二、了解長調與短調 師：（出示長調解釋） 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調的特點。 師：那么除了長調之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調 師：那么長調與短調到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調解釋） 生：齊讀 師：咱們有沒有學過短調歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》 師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》 三、學習《小黃鸝鳥》第二聲部 1、復習歌曲 2、學習第二聲部 師：同學們唱得很準，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外

7、還加入了什么形式來演唱？ 3、聽范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關系 4、再聽范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽得很仔細，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？ 5、聽教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂句 6、學唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導學生唱準每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個聲部 師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演

8、唱了??生：完整演唱兩個聲部 師：指導學生在唱兩聲部歌曲時聲時要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結： 蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調與短調，希望今后有更多的機會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。 齊讀 附送： 2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《水鄉(xiāng)外婆橋》教案 蘇少版 教學內容 唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》 聽：《歡樂歌》 音樂活動：露一手 教學目標 1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。 2、認真聆

9、聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。 3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。 教學重點 引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。 教學難點 唱準歌曲中的休止符。 教學準備 鋼琴、多媒體課件等 教學時間 一課時 教學過程 一、情景定向 導入學習 1、動一動 學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。 2、看一看 播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。 3、猜一猜 師：片中的畫面你熟悉嗎？ 4、議一議 師：你能描述片中城市的風光特點嗎？ 師：詩人就

10、曾這樣贊美江南美景：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 二、 感受體驗 自主學習 1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感， 熟悉歌詞、旋律。 師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。 播放歌曲錄音作為范唱。 師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？ 指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。 師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。 2、學唱歌曲 （1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。 （2）學生設計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩

11、子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。 （3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。 3、歌表演。 結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。 三、欣賞樂曲 體驗風格 師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。 完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。 師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？ 學生討論后各抒己見。 師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。 課件出示絲竹樂隊演奏的場景 學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。 1、結合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。 2、將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。 3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品，在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。