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1、四年級信息技術下冊 充實家園教案 龍教版 本節(jié)課是為了網(wǎng)站中多個網(wǎng)頁設置超鏈接，實現(xiàn)網(wǎng)頁間的切換，主要是讓學生能夠學會文字和圖片在網(wǎng)頁間的超鏈接，從而達到本節(jié)課的教學目的。 一、教材分析： 通過前面課程的學習，學生已經(jīng)掌握了單個主頁的制作方法，本課將學習多個網(wǎng)頁的鏈接。本課的知識內容是讓學生學會“新建空白網(wǎng)頁”，在建立多個網(wǎng)頁基礎上，設置網(wǎng)頁間的超鏈接。 重點、難點：掌握多個網(wǎng)頁鏈接的基本方法。 本課是制作網(wǎng)頁過程中承前啟后的重要一環(huán)，學生在此前已理解了“網(wǎng)頁”的含義，對“新建空白網(wǎng)頁”也易于掌握，因此教師在教學中應注意引導學生理解各個網(wǎng)頁之間的鏈接關系是怎樣確定的。在理解的基礎上學

2、會超鏈接的設置，制作出一個比較完整的網(wǎng)站雛形。 二、學生分析： 由于學生對自己熟悉和感興趣的知識容易掌握，因此本課教學仍圍繞學生創(chuàng)設的家園而進行。由于此前學生已經(jīng)具備創(chuàng)建網(wǎng)頁的能力，故在“充實家園”的過程中學習“新建空白頁”時，可放手讓學生自主探究學習。 三、教學目標： 知識與技能目標： 學會“新建空白網(wǎng)頁”的方法，掌握用不同的方式設置多個網(wǎng)頁之間的鏈接，進一步培養(yǎng)學生網(wǎng)頁制作的能力。 過程與方法目標： 采用協(xié)作式學習，為學生創(chuàng)設與人交流合作的學習氛圍，調動學生的參與意識，讓學生通過自主與協(xié)作式學習，獲得知識與技能。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，調動學生

3、學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德情操及與他人協(xié)作交流的能力。 四、教學準備： 1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡教室，配備寬帶網(wǎng)絡。 2．軟件環(huán)境：FrontPagexx 3．素材準備：（1）在教師機或學生機上建立網(wǎng)頁制作所需的素材資源。（2）建議教師準備自己制作的網(wǎng)頁，為學生上課演示時使用，它是由多個網(wǎng)頁鏈接而成的。網(wǎng)頁內容建議：有關班級的網(wǎng)頁，有班級成員介紹，同學的興趣愛好，值日生輪流表，競賽獲獎名單等符合學生生活實際，又讓其感興趣的內容。 五、教學案例： （一）創(chuàng)設情境，確定問題 師：老師為我們班做了一個網(wǎng)頁，請同學們仔細觀察，它是由幾個網(wǎng)頁組成的？老師是怎樣從一個網(wǎng)頁進

4、入到另一個網(wǎng)頁的？ 以此調動學生德學習興趣。因為學生在前面的學習中已經(jīng)學會了對網(wǎng)頁的基本操作，從而急于想知道這樣幾個豐富多彩的網(wǎng)頁是如何被鏈接在一起的。這樣就很自然地引出本節(jié)課內容。 師：經(jīng)過同學們前幾節(jié)課的創(chuàng)作，我們的家園主頁已經(jīng)非常美麗了，你想不想再更多地展示班級里的事情呢？那就讓我們先新建網(wǎng)頁，充實家園，再創(chuàng)建網(wǎng)頁間的鏈接吧！ （二）自主探究，小組協(xié)作，教師點撥 “新建空白網(wǎng)頁”著一部分內容，雖然是新知，但相對來說比較簡單，故此教學過程可放手讓學生再已建立站點的基礎上，相互討論，自主學習。 師：好了，空白網(wǎng)頁已經(jīng)建立完畢，現(xiàn)在開始設置它們之間的超級鏈接了。再設置超級鏈接之前，

5、首先要弄清楚各網(wǎng)頁間的關系，我們的三個網(wǎng)頁中，要讓網(wǎng)友再主頁中能訪問到“家里趣事多”和“今天我當家”這一頁，那么在主頁中就應該有指向此兩頁的超鏈接。同時為使訪問者能從這兩頁再返回主頁，那么，在這兩頁中都應分別有指向主頁的超鏈接。請同學們看老師的演示。 學生觀看老師的演示，然后讓學生根據(jù)網(wǎng)頁制作的需要，先確定各 網(wǎng)頁間的超級鏈接關系，再完成網(wǎng)頁間的連接設置。學生動手創(chuàng)建設置網(wǎng)頁的超鏈接。如班級成員介紹、班級趣事、班級圖片新聞、班級簡訊、班級近期活動安排、班級特色等等。 當學生能比較熟練地設置網(wǎng)頁超鏈接后，引入網(wǎng)頁切換效果設置方法，達到美化的效果。 教師可根據(jù)具體情況，適時引導學生注意除了可

6、用文字設置鏈接外，還可用圖片等其它的對象設置鏈接。另外，還將鏈接設置到我們熟悉的電子郵箱、著名網(wǎng)站等。引導學生根據(jù)自己的實際需要設置相應的超鏈接，進一步開闊學生的視野，從而對超鏈接形成更深層的理解，突破本課的教學難點。 （三）展示作品，繼續(xù)引入新的知識點 師：經(jīng)過一段時間的動手操作，同學們已經(jīng)完成了網(wǎng)頁之間的鏈接，接下來進入展示作品階段。 生：展示作品。老師點評。 師：當移動鼠標到超鏈接文字上面時，看到可愛的“小手”光標了嗎？恭喜你，操作成功了。這節(jié)課同學們新建網(wǎng)頁并創(chuàng)建超鏈接，充實了自己的家園。其實，在網(wǎng)上之所以我們能夠獲取大量的信息就是由于有了這些“超級鏈接”的結果。 附送：

7、 2019-2020年四年級信息技術下冊 創(chuàng)建家園 2教案 龍教版 【摘要】本課目的在于讓學生明確每一度電的來之不易，了解節(jié)約用電的重要意義，教育他們養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。 【關鍵詞】節(jié)約用電、科學用電 【教材分析】 1．教材地位及作用： 本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內容，是在學生學習Word之后接觸到的又一個微軟公司的應用軟件Front?Pagexx，因為有了Wordxx的基礎，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點。 通過本課創(chuàng)建主頁的學習，讓學生初步了解Front?Pagexx

8、的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎。 2．教學目標： 知識目標： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。 能力目標： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。 情感目標： 通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關“愛”的教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。 3．教學重點、難點： 教學重點：站點的建立和主頁的編輯。 教學難點：站點相關概念的理解。 【學情分析】 學生學習成績可能有差距，

9、天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。 又由于學生有Word基礎，因此學生對于Front Pagexx的學習不會感到很陌生。 【教學策略】 本節(jié)課采用了任務驅動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。 【教學過程】 一、 激發(fā)興趣導入目標。 1. 同學們，我們是否建一個屬于自已的網(wǎng)頁那？好！下面我給大家看一組網(wǎng)頁，大家分析一下它們的優(yōu)點，還有那些不足， 2

10、. 好，我們也制作一個屬于我們自己的網(wǎng)頁 3.出示課題：《創(chuàng)建家園》 4.大家有信心完成嗎？ 二、 自主學習，合作研討。 1．同學們說一說，完成這個方案要重點考慮哪些問題呢？（學生發(fā)言） 2．教師總結同學們的發(fā)言： (1) 利用表格進行定位 (2) 插入和繪制表格 （3）拆分和合并表格 （4）插入嵌套表格 (5) 設置表格邊框為0 (6) 設置單元格的背景色 3.我們可以用什么方法收集有關信息，完成方案呢？ ? 　學生回答：網(wǎng)絡等。 對，這是好方法。好，同學們可以打開網(wǎng)絡查看這些相關信息。 哦，有這么多的信息！看來我們要以小組為單位，在制作之前，老師有幾點要求。（

11、出示要求） ? 大家清楚了沒有？現(xiàn)在開始小組活動。???? ?4.各個小組都在規(guī)定時間里提交了方案?，F(xiàn)在我們就來評一評。各小組現(xiàn)在開始展示各自的作品。????? ? 　同學們可真了不起，在這么短的時間里利用上網(wǎng)收集的信息作出這么好的網(wǎng)頁，同學們真行。好!我們大家給各小組的作品作出一個公證的評價，大家用掌響的大小來作出判斷。 三、拓展延伸 同學們在今后學習中，選一個鮮明的非常有意義的主題制作一個屬于自已的網(wǎng)站。 【教師反思】 信息技術課教學往往是以單純的計算機知識和計算機操作作為教學內容，重在對學生計算機技能的培養(yǎng)，而信息技術教育與課程整合的最新理論認為：信息技術課應該采用任務驅動的形式，圍繞一個學生能激起學生濃厚興趣的主題展開教學過程，以學生的探究過程作為學習載體，當學生運用已經(jīng)掌握的操作技能仍不能解決問題時，便自然而然地對尚未掌握的相關操作技能產(chǎn)生強烈的學習渴求。本節(jié)課在導出網(wǎng)頁制作任務之后，教師沒有急于講授完成該任務所需要掌握的技能技巧，而是圍繞該任務提出了一系列的有針對性的問題和要求，層層推進，迫使學生不得不想辦法去嘗試新的辦法完成任務，從而達到了本節(jié)課的設計目標。