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1、以愛為準(zhǔn) 巧妙點(diǎn)撥 正確引導(dǎo) ------談班主任與學(xué)生之間的密切關(guān)系 昆山市周莊小學(xué) 高曉娟 （13511620660） 我深知作為一名班主任,其工作是瑣碎又繁忙的，尤其是小學(xué)語文教師作班主任,其工作的內(nèi)容更復(fù)雜,任務(wù)更繁重。然而做好班主任工作是成為一個(gè)出色的教師的基礎(chǔ)，并且也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，教師和同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！彼哉f一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。 班主任工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，要做好它

2、確非易事。如果要形成一個(gè)良好的班級(jí)體，要與學(xué)生親密地結(jié)合在一起，我想就要我捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”，像對(duì)待子女般看待學(xué)生，我想我會(huì)與學(xué)生越走越近的。 一、親近學(xué)生，理解學(xué)生，互相溝通 當(dāng)我作為新班的班主任接班時(shí)，我覺得首先要做的是接近學(xué)生，要善于體貼關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛，讓他們?cè)谀吧沫h(huán)境中感到關(guān)愛，這樣就容易與教師拉近距離，對(duì)教師消除潛在的恐懼心理。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說過：“要通往兒童的心理，并不是經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師在路上要經(jīng)常用心做拔除野草的事?！薄坝眯陌尾荨保蚁氤艘鎸W(xué)生根除惡習(xí)，還要消除自

3、己對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的無知和教導(dǎo)孩子交往上的無能。 從教八年，也擔(dān)任了八年班主任，我一直就明白作為班主任不但要親近學(xué)生、接觸學(xué)生，更要去關(guān)心學(xué)生，了解其內(nèi)心想法。就說我班學(xué)生沈某，他寫得一手好文章，有一次學(xué)校舉行校級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，我選中了他，可是他滿不在乎的神態(tài)和語氣讓我感到驚訝，這次比賽有好多學(xué)生盼還來不及，他居然是這種生硬的拒絕之態(tài)。沈同學(xué)的答復(fù)讓我真正嘗到了被學(xué)生拒絕的味道，教師的“權(quán)威”在他身上似乎根本就不存在。他的“拒絕”讓我感到了事情的嚴(yán)重性與復(fù)雜性，我覺得有必要與他的父母交流溝通一下。我和她母親苦口婆心的勸說，“軟硬兼施”的方法，結(jié)果還是那句話：我不想?yún)⒓?，我?duì)此不感興趣。我一時(shí)束手無

4、策，決定暫時(shí)“投降”、放棄。 沈同學(xué)不顧同學(xué)的殷切希望，不理會(huì)家長(zhǎng)、老師的勸說與鼓勵(lì)，固執(zhí)己見，這到底是什么原因呢？沈同學(xué)是我們班比較學(xué)習(xí)比較突出，思維十分活躍，知識(shí)面又特別廣的一個(gè)人。通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)他自以為了不起，不把學(xué)生放在眼里，有時(shí)甚至連老師也不放在眼里，而且聽不進(jìn)任何勸阻，凡事總是從自己的角度去考慮，自己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，聽不進(jìn)別人的意見和建議，他從一年級(jí)起就是班里小作家，他不想?yún)⒓訛榈木褪窍胱屚瑢W(xué)們明白：沒有了他，班里就沒有人能得獎(jiǎng)。這種毛病的產(chǎn)生與家庭的過分嬌寵、學(xué)習(xí)中的一帆風(fēng)順、教師的過度稱贊和長(zhǎng)期片面的自我認(rèn)識(shí)有關(guān)。 意識(shí)到這一點(diǎn)，我立即采取“行

5、動(dòng)”：不再盯著他不放，而是另選其他人，讓他從中明白，沒有他班級(jí)活動(dòng)照樣能進(jìn)行。當(dāng)另一位同學(xué)捧獎(jiǎng)而歸時(shí)，他眼神里開始流露失望。同時(shí)，在學(xué)校開展其它活動(dòng)時(shí)，我也有意欲擒故縱，不再舉薦他。當(dāng)班里其他同學(xué)取得成功時(shí)，我就在班里鄭重地表揚(yáng)，這樣既鼓勵(lì)了參加活動(dòng)的學(xué)生，也有意地幫助了沈同學(xué)正確地認(rèn)識(shí)自己，讓他明白：既要看到別人的缺點(diǎn)和不足，更要看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要以為別人都不如她，不要認(rèn)為自己最能干，要讓他明白山外有山，人外有人。這一招還真管用。當(dāng)他看到別人都在積極參與班級(jí)活動(dòng)，而且取得了優(yōu)異成績(jī)，他明白了人無完人，明白了人外有人，他那老子天下第一的霸氣也收斂了不少。 不過，我覺得對(duì)沈同學(xué)的教育僅僅只是

6、開了個(gè)頭，還需要在平時(shí)教學(xué)中繼續(xù)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓這樣出色的學(xué)生在班里能起到積極的帶頭作用，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，帶動(dòng)其他學(xué)生共同發(fā)展，使他們成為全面發(fā)展的人。 通過這個(gè)事例，我感受到孩子也有對(duì)事物的獨(dú)到看法。作為班主任我們不能用自己的想法去左右學(xué)生。比如讓讓沈同學(xué)參加校作文比賽這件事,我認(rèn)為這是一件好事找到他，滿以為他會(huì)高興地答應(yīng)我，可是他卻生硬地拒絕了我，我當(dāng)時(shí)真想把他叫過來狠狠訓(xùn)斥一頓：老師安排的任務(wù)為何不想完成？可是我當(dāng)時(shí)竭力控制自己，沒有這樣做。我另辟蹊徑，通過激勵(lì)他人來刺激他。他一直認(rèn)為自己是班級(jí)里最優(yōu)秀的，經(jīng)過這樣一刺激，看到其他同學(xué)也能做得很好。他驕傲自滿的心受到了打擊

7、，激發(fā)了對(duì)他對(duì)自身新的認(rèn)識(shí)。我的這種做法從側(cè)面教育了他，使他克服了自身驕傲情趣。但是這件事同時(shí)也提醒了我，作為一名班主任，做任何事都要三思而后行，以溫柔代替強(qiáng)硬。一旦學(xué)生出現(xiàn)反常的言行，切不可急躁亂下斷言，一定要從學(xué)生內(nèi)心找到原因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行心理疏通，才能收到預(yù)期的效果。 二、關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，共同發(fā)展 作為班主任，要時(shí)時(shí)關(guān)注班里學(xué)生的言行發(fā)展和心理發(fā)展情況，他們的點(diǎn)滴變化都要用眼睛觀察、用心思考，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生的行為規(guī)范，形成互競(jìng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。 我們班學(xué)生任某，平時(shí)他

8、不會(huì)“聽話”，課上宣布各類了通知，當(dāng)時(shí)總是不肯聽好，下課后就開始問一些無關(guān)緊要的問題，而且有很時(shí)候不能控制自己的言行，有時(shí)坐得累了，就會(huì)亂動(dòng)起來，或者小手開始擺弄東西，玩玩橡皮玩玩尺子等；有時(shí)甚至忘記正在上課，公然拿起飲料大口大口的喝起來，或者突然站起來向窗外張望，甚至轉(zhuǎn)過頭去與學(xué)生肆無忌憚地大聲交談。 以前，見到此種情形我一定會(huì)“怒發(fā)沖冠”，毫不留情的大聲斥責(zé)，說什么藐視課堂、違反課堂紀(jì)律、無視老師的存在。這就是老師的“有色眼鏡”。 現(xiàn)在，我會(huì)進(jìn)行換位思考，用學(xué)生的角度去想問題.我會(huì)先檢討自己：是不是課有問題，太悶、太簡(jiǎn)單、以至他才有這種不尋常的舉動(dòng)。然后，我也會(huì)走近學(xué)生，與他交流，了解

9、他這樣做的前因后果，原來這是很簡(jiǎn)單的原因，她想窗外張望是覺得眼睛累了，想調(diào)節(jié)一下，而與同學(xué)交談則是自己忽然對(duì)老師剛才提的問題有新的看法怕自己不說出來待會(huì)兒忘了。當(dāng)我了解以后讓他明白：勇于討論是好的，但要分清場(chǎng)合與時(shí)間，對(duì)自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束是必不可少的，對(duì)他進(jìn)行“耐心說服教育”。 所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。他這種不良習(xí)慣絕不是近期形成的，也不可能一年半載就能改正過來，需要的是班主任長(zhǎng)期不懈的輔導(dǎo)。沒有耐心，不夠冷靜是不行的。我給他談“行為道德觀”，告訴他課堂不是個(gè)人表現(xiàn)的地方，是集體的學(xué)習(xí)之地，這種不良習(xí)慣不僅影響自己的學(xué)習(xí)、同學(xué)的求知，還影響老師的授課，同時(shí)也是個(gè)人控制能力的問題。

10、通過我班主任長(zhǎng)期的“耐心說服教育”，不僅教育了他和他的同學(xué)，也引導(dǎo)了學(xué)生們從心里感知老師的用心良苦，班里學(xué)生的自我約束能力也大大增加了，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，成績(jī)有了快速的進(jìn)步。 要了解學(xué)生的所思所想，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生的特殊舉動(dòng)加以引導(dǎo)讓學(xué)生不斷調(diào)整自己，完善自己，使自身沿軌道正常、健康的成長(zhǎng)。 三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，產(chǎn)生共鳴 我從事班主任工作有八年之久，在工作中，我深深地體會(huì)到了班主任工作的艱辛，但我更真切地感悟到：要做好班主任就得真誠(chéng)地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生。同時(shí)我也發(fā)覺現(xiàn)在的獨(dú)生子女不比我們那時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生在家過慣了寵溺的生活，衣來伸手，飯來張口，這樣使他們所受的生

11、活磨難和挫折越來越少，他們的心靈更加脆弱、敏感。所以在學(xué)校更需要教師的關(guān)心愛護(hù)，但這種“愛”不同于家里的“愛”。作為班主任該如何去愛學(xué)生？ 教師對(duì)學(xué)生的愛不同于父母之愛，不同于兄弟姐妹之愛，更不同于朋友之間的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是更進(jìn)一層的愛，是一種長(zhǎng)久保持的愛。對(duì)于原則問題要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就，要通過這種“嚴(yán)愛“使學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法，使學(xué)生的形成良好的品德，使其性格更加堅(jiān)強(qiáng)?？偠灾?，班主任要通過這種”愛“，使學(xué)生懂得如何做人。這種“愛”更應(yīng)是發(fā)自班主任內(nèi)心的、真誠(chéng)的“愛”，才能收到好的效果。那么該怎樣才能做到這點(diǎn)呢？ 我認(rèn)為作為班主任首先要

12、理解學(xué)生。理解是人類感情交流的基礎(chǔ)，理解是相互的。只有當(dāng)你理解了他，他才會(huì)、才肯理解你。只要班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了。做起學(xué)生的思想工作時(shí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì)更加愛自己的學(xué)生。對(duì)此我有深刻的體會(huì)。如果說真誠(chéng)的熱愛學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，那么理解學(xué)生則是維系愛的最重要的“紐帶”。 愛學(xué)生還必須尊重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，以己為榜樣，殊不知尊重都是互相的。俗話說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。尤其對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)尊重他們，不歧視、不體罰他們。 在工作中，我體會(huì)到光有先進(jìn)的理論、高明的經(jīng)驗(yàn)還不夠，如果缺乏了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，一切都將變成高談闊論。但愿我們所有的班主任，都把愛學(xué)生貫穿到整個(gè)工作中去，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)和活力，使我們的班主任工作更富有成效。