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1、四年級美術上冊 時間告訴我教案 湘美版 教材分析： 時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時間的繪畫表現，在提高學生審美能力的同時，培養(yǎng)學生珍惜時間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。 鐘表設計屬于工業(yè)設計的范疇，而本課的教學內容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意協(xié)調關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。 活動一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是

2、收集身邊的材料，通過聯想制作不同造型的鐘表?；顒佣膶W習內容以時間為題材運用繪畫的形式表現相同的人在一天中的不同時刻的活動，或同一時刻不同的人的活動。 教學目標： 1.了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。 2.聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。 3.體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 教學重、難點： 利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計 教學準備： 各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料。 教學過程： 活動一： 一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》的幻

3、燈片，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。 2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比． 二、了解鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。 三、設計鐘 1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。 2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太

4、過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。 四、創(chuàng)造鐘 2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。 五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 六、知識遷移 1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

5、3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。 活動二： 一、游戲導人 “報時”小游戲： a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，(觀看課件．學生設置時間) b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。 二、方法探索 A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。 1．師生互動： 教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么?！? 2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這

6、三幅畫有什么聯系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序) 3．觀看幻燈： 找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。 B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。 1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。 3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。 4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? 三、創(chuàng)作訓練 1．課件出示作畫要求。

7、 2．學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。 3．教師巡同輔導。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。 五、拓展延伸 1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。 2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。 六、參考資料： 文字素材 1．人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發(fā)明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。最早的機械鐘也是我

8、國發(fā)明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學和技術上的準備。 2．古詩《惜時》。作者：陶淵明晉朝著名詩人 盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。 音效素材 《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-一1893)所作，樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能找到。《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績

9、卓著，有的人一事無成，說明了時問珍貴而緊迫。此樂曲在湘版小學音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。 影視素材 《time》這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學習時間英語單詞而制作的影片。影片中用動畫的形式展現了許許多多、造型新穎、風格獨特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結合，組成生動的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創(chuàng)設出一個鐘表王國的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語》一系列的影片中能找到它。 附送： 2019-2020年四年級美術上冊 星座的聯想 1教案 人教新課標版 教材分析： 本課通過教學，學生知道不同星座相應的圖形所代表的含義，并且初步學會運用不同的圖形想象設計與之相

10、適應的星座，教師在整個教學活動中，要提高學生的學習興趣。 教學目標： 1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關知識和命名規(guī)則。認識自己的星座圖。 2.情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 3.操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。 教學重點： 根據星座進行想象并畫出各種圖型。 教學難點： 有關星座意境的想象和創(chuàng)造。 教學準備： 星座的圖片，課件、實物展臺等。 學具準備： 彩筆、顏料等。 教學過程： 一、導入 天上的星星密密麻麻，數也數不請。我小時候也像屏幕上的小朋友一樣，每當夜幕降

11、臨的時候，仰望著浩瀚的星空，尋找自己喜歡的星星，猜想天上美妙的生活。燦爛的星空像一個古老而神秘的王國，帶給我們無限的遐想，今天就讓我們展開想象的翅膀，去探訪星座的奧秘。 師：請你猜猜哪個是牛郎星？哪個是織女星？請說出自己判斷的理由。 師：同學們說的都有理有據，現在我們用線把這些星連起來，上面的就像一個人在織機前織布，下面的就像一個人挑著扁擔在追趕，難怪人們要給他們起名叫做織女星和牛郎星。 人們把天空中同時出現的亮星連起來，看他們像什么形狀就給他起什么名字，天上的星座就是這樣被命名的。今天我們要像第一個給星座起名字的人一樣來進行星座的聯想。這節(jié)課我們學習《星座的聯想》。 二、教師出示仙后

12、座星座圖，請同學們開動腦筋、大膽聯想，看這個星座像什么？ 學生進行聯想：像蝙蝠、蝴蝶、木盆、王冠、帽子、花盆、超市購物車……教師根據學生聯想用水彩筆勾出其外輪廓，師生一起給這個星座起名字。 三、質疑拓展 師：大家知道嗎？星座在不同的時間位置是不同的，歐洲的人們就根據人出生的時間把人們歸入12個不同的星座，就像我們國家有十二個屬相一樣。現在同學們可以根據自己的陽歷生日看看自己屬于什么星座。 師：在歐洲他們覺得自己所屬的星座就是自己的守護神，決定自己的性格和命運。那么你喜歡用一個大蝎子、水瓶來做自己的星座標志嗎？（教師出示寫實風格的圖片） 學生：不太喜歡 師：大部分人都是這樣想的，于是

13、設計師們根據星座的名稱，設計了許多可愛的星座形象，我們一起來欣賞一下吧?。ń處熇谜n件展示天蝎座的各種精美圖片，引導學生對比寫實圖片和經過設計的圖片。） 師：這兩種圖片你更喜歡哪一種？ 生：經過設計的形象 師：我們還能看出這是天蝎座嗎？從哪看出來的？ 引導學生關注天蝎有鉗子和帶勾的長尾巴的特征，啟發(fā)學生在設計時要抓住對象的特點。 師：這些設計師運用了哪些方法把星座標志變得漂亮呢？ 學生觀察，結合課件展示的具體實例進行歸納。引導學生領悟設計星座標志的方法：加入豐富的想象，不再拘泥于星座圖本身而是從美觀的角度運用歸納、夸張、美化、添加、擬人的方法使星座標志變的漂亮。 師：現在大家可以

14、思考一下你要設計什么星座？用什么材料來進行表現？先思考一分鐘，看自己有什么好主意能設計的又快又好。 學生思考在頭腦中進行初步設計。 班內交流自己的設計思路。 課件欣賞十二星座卡通形象圖 師：我們就利用手中的材料：橡皮泥、彩紙粘貼、水彩筆等大膽的把我們想象的星座圖表現出來，記住我們要抓住特征，大膽的想象添加?，F在就開時動手吧！ 學生開始動手設計，教師巡回指導，及時展示學生的作品。 四、作品展評 猜猜這是設計的什么星座？學生自評介紹思路，相互點評分析優(yōu)缺點，從形象的設計與美化、特征的夸張等角度來評價作品。 五、教師小結 今天我們對星座進行了淺顯的聯想，其實在浩翰的星空中還蘊含了更加豐富的天文學知識，有興趣的同學可以在課后了解更多的星座常識和與星座有關的神話故事，也許一位未來的天文學家就在我們班誕生。