《2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測定教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測定教學(xué)設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 空氣中氧氣含量的測定教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 知識與技能: 通過實驗知道測定空氣中氧氣含量的方法 初步理解空氣中氧氣含量測定的原理 過程與方法: 通過該實驗培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和觀察能力 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)變化的好奇心和求知欲 重點：空氣中氧氣含量測定的方法、原理 難點：空氣中氧氣含量測定的方法、原理 實驗器材：50mL醫(yī)用玻璃注射器（一支）、燒杯（100mL二支）、白磷、開水、冷水、鑷子、濾紙、(空易拉罐、剪刀、電烙鐵、焊錫、小刀)、硫酸銅溶液 裝置： 主要實驗材料的準備： 將易拉罐剪一小圓片，加工成傘面形，置于注射

2、器底部(如圖) ①防止白磷燃燒使注射器局部過熱而破裂 ②防止白磷燃燒后的殘渣沾在注射器內(nèi)壁，不易清洗。 將針頭金屬管截斷，只保留約2cm長，將針管口用焊錫密封。作為注射器密封頭 實驗教學(xué)設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過討論法、探究式教學(xué)法、實驗教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更可能多地參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 實驗類型：分組實驗 實驗教學(xué)過程： 引入：結(jié)合已有的知識說說空氣中有哪些成分？ 學(xué)生搶答 提問：說說你能捕捉到空氣嗎？給你一個塑料袋你能證明空氣的存在嗎？給你一

3、個燒杯你能證明空氣的存在嗎？ 學(xué)生自己動手探究，得出結(jié)論 提問：剛剛我們通過實驗的方法捕捉到了空氣，那么氧氣在空氣中含量是多少我們能不能通過實驗測量呢？ 教師介紹實驗儀器，要求學(xué)生按照右圖實驗裝置進行實驗 學(xué)生2人一組完成實驗：①、用鑷子取綠豆大（約0.05g）的一塊白磷用濾紙吸干后放在注射器內(nèi)的鋁片上，裝上活塞，推到接近底部后再拉到50 mL刻度處，安上密封針頭。（推拉活塞一是檢查活塞的摩擦大小，二是抽取新鮮空氣。） ②、向100mL燒杯中注入約70mL開水，將注射器垂直插入開水中使白磷在水面下，待白磷著火后，將注射器取出觀察。 ③、將注射器插入裝有冷水的燒杯中。 ④、清理儀器

4、（取下密封針頭，吸入硫酸銅溶液反復(fù)沖洗） 在學(xué)生實驗過程中教師要不停巡視，以便及時掌握學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題 提問：在實驗過程中看到哪些現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，活塞先向上移動，然后向下移動。最后停留在約39.5mL刻度處(約21%).且注射器壁上附著著白色固體 提問：白磷燃燒，消耗了什么氣體？ 集體回答：氧氣 提問：白磷未能燃燒完，說明了什么？ 集體回答：說明氧氣已經(jīng)消耗完了 交流討論： 1、為什么要將注射器插入裝有冷水的燒杯中？2、為什么注射器活塞最后停在了約占注射器容積五分之一處 通過討論學(xué)生得出氧氣約占空氣體積五分之一的實驗結(jié)論 交流討論：為什么在

5、實驗過程中注射器的活塞是先向上移動后向下移動？ 學(xué)生通過討論得出原因是燃燒時放熱導(dǎo)致氣體膨脹壓強變大所以向上移動，反應(yīng)結(jié)束后由于消耗了氧氣且生成的是固體導(dǎo)致注射器內(nèi)的壓強變小活塞向下移動，從而明確這個實驗的原理 通過交流討論加深學(xué)生對實驗原理的認識，提高學(xué)生的分析思維能力 練習(xí)：白磷燃燒的文字式 教師帶領(lǐng)學(xué)生訂正 自學(xué)閱讀人們對空氣的成分的發(fā)現(xiàn) 提問：通過自學(xué)，空氣中還含有哪些物質(zhì)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言 課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)了哪些知識？培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力 練習(xí)鞏固：通過練習(xí)檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況 說明：教材上該實驗的裝置操作比較復(fù)雜，每一步對實驗操作的要求比較高，不容易觀察到五分之一的效果，所以不適合學(xué)生自己動手操作，而且教材上的實驗容易產(chǎn)生誤差，不能直接觀察到燃燒時氣體膨脹、冷卻后白煙是固體等現(xiàn)象 本節(jié)課所采用的實驗方案，操作簡單，現(xiàn)象明顯而且在密封體系中進行不污染環(huán)境，實驗也很安全，適合學(xué)生自己動手探究。將演示實驗改成學(xué)生分組實驗后，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對實驗的原理有更好的理解，從而突破學(xué)習(xí)時的難點