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1、六年級語文 《積累與運用（六）》教案 西師大版 教材分析 　　本次“積累與運用”共安排了六個方面的內(nèi)容： 　　一是“溫故知新”，讓學生通過朗讀句子，體會排比句式的表達效果，并能自覺運用到自己的寫作中去。 　　二是“詞語拾趣”，通過詞語接龍這個有趣的游戲，可以檢測學生詞語積累的能力，同時進一步激發(fā)學生積累詞語的興趣，養(yǎng)成自覺積累的習慣，不斷豐富自己的語言倉庫。 　　三是“互動平臺”，通過同學之間的對話交流，讓學生明白生活中的小故事蘊含著大道理。閱讀作品時，要透過事物的現(xiàn)象，探究其中蘊含的道理，提高閱讀欣賞能力；寫作時，可以別開生面地選取一些材料來表達某種深刻的道理。 　　四是“口語交

2、際”，圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”，通過學生之間的對話與交流，讓學生明白節(jié)約應從身邊小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。 　　五是“習作百花園”，引導學生回憶生活中值得自己珍愛的東西，想想珍愛的理由，說說自己準備怎樣去珍愛它。旨在激發(fā)學生的習作興趣，引導學生樂于表達自己的思想，培養(yǎng)學生表達真情實感的能力。 　　六是“自主閱讀園地”，通過學習《內(nèi)心的力量》一文，引導學生抓住松樹被砍傷至全部愈合，明白用自身的抵抗，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞。懂得內(nèi)心力量強大的道理。要放手讓學生運用以往學到的批讀方法邊讀邊批。 解讀與提示 　?。皽毓手隆保撼鍪玖藘蓚€描寫自然的排比句。第一句揭示了常見的自然現(xiàn)象，

3、第二句突出表現(xiàn)了高山榕的作用。教學時，可讓學生多讀，從讀中培養(yǎng)學生的語感，從讀中體會排比句的表達效果。 　　＊“詞語拾趣”：主要是通過詞語接龍的形式，引導學生運用自己積累的詞匯。教學時，可以先讓學生讀出示的例子，找規(guī)律，明白詞語接龍這種形式的要求，然后學生分組進行詞語接龍游戲，完成填空練習。還可以讓學生分組進行詞語接龍比賽。 　?。傲曌靼倩▓@”：介紹一樣自己珍愛的東西。首先讓學生回憶本單元學習的課文，進一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學生的表達欲望。然后，引導學生回憶自己生活中最值得珍愛的東西是什么？為什么珍愛它？再想想自己是如何珍愛它的。鼓勵學

4、生自由寫作，表達自己的真情實感。 　?。白灾鏖喿x園地”：《內(nèi)心的力量》通過松樹被砍傷后自我愈合的故事，告訴我們內(nèi)心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量。閱讀時要充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主閱讀，自主感悟旁批自己的感受。學生的感受體會可能會有差異，只要言之有理，教師就應當尊重學生的獨特感受。 　?。盎悠脚_”：通過三位同學之間的交流與對話，總結(jié)本單元課文的一個共同特點：通過別開生面的選材，可以使習作更有新意。教學時，要先讓學生分角色朗讀三位同學之間的對話，說說自己讀懂了些什么；再讓學生思考，閱讀文章時，要怎樣透過敘述的事件表象，挖掘其中蘊含的深刻道理；最后讓學生交流，在日常生活中，要留

5、心觀察周圍事物，有意識地積累習作素材，在寫作時可以選取一點別人沒有想到的材料，使自己的文章更有創(chuàng)意。 　　＊“口語交際”：是以“節(jié)約從身邊做起”為話題發(fā)表自己的看法。說起節(jié)約，每個學生都有生活經(jīng)歷，并且在生活中都或多或少地存在著一些浪費行為；教學時，可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，采用小品表演等形式再現(xiàn)生活中的一些場景，還可通過資料搜集與展示，關(guān)注人們在生活中的浪費行為，為交流營造一種氛圍，喚起學生對生活的回憶，激發(fā)學生參與對話與交流的興趣;然后通過記者采訪等形式，做到人人參與，自由表達。 教學目標 　　　1．了解排比句的寫法，體會排比句的表達效果。 　　　2．豐富詞匯，積累語言。 　　

6、　3．懂得生活中的小故事蘊含著大道理。學會運用生活中的一些典型材料來說明某種深刻的道理。 　　　4．能聯(lián)系生活實際，圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”發(fā)表自己的看法，在交談中能認真傾聽，把握主要內(nèi)容，大膽發(fā)言，并能清楚明白地表達自己的觀點。 　　　5．樂于介紹自己珍愛的東西，做到條理清楚，內(nèi)容具體。 　　　6．自主閱讀短文，能把握文章的主要內(nèi)容，用批讀的方式，發(fā)表自己不同的感受，提高閱讀鑒賞能力。 　教學準備 　　　搜集人們在生活中有浪費行為的圖片、數(shù)據(jù)等相關(guān)資料。 教學過程 一、溫故知新 　　　1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來

7、的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用） 　　　2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。 　　二、詞語拾趣 　　　1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。 　　　2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。 　　　3．小組內(nèi)討論交流。 　　　4．全班分小組進行詞語接龍比賽。 　　　　比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。 　　　　第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。 　

8、　三、互動平臺 　　　1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。 　　　2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。 　　　3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什么？ 　　　4．全班交流。鼓勵學生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。 　　四、口語交際 　　　1．資料展示：日常生活中人們在不經(jīng)意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。 　　　2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節(jié)約？你準備如何從身邊小事做起？ 　　　3．全班交流：就以上問題通

9、過小記者采訪形式匯報。 　　五、習作百花園 　　　1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？ 　　　2．提出本次寫作要求。 　　　3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？ 　　　4．學生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。 　　　5．學生寫作時，教師巡視，了解學生寫作情況。 　　　6．習作交流，指導修改。 　　　　對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結(jié)合的方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。 　　　　對

10、學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調(diào)動學生寫作表達的積極性和自信心。 　　六、自主閱讀園地 　　　1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？ 　　　2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。 　　　3．全班匯報讀書感受。 　　　　　思考：內(nèi)心的力量指的是什么？ 　　　4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。 　　　5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。 附送： 2019-202

11、0年六年級語文 《長江之歌》教案 蘇教版 　　[教學要求] 　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山 　　的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　[教學時間] 　　兩課時。 第一課時 　　一、導人新課，激發(fā)興趣 　　1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。 　　(板書：長江之歌) 　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。 　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 　　3．你們對長江了解多少呢? 　　4．放錄音。 　　《長江之歌》

12、歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 　　二、初讀指導 　　1．自學生字詞。 　　(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 　　(2)描紅田字格中的生字。 　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 　　2．檢查自學效果。 　　出示詞語。 　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 　　灌溉 奔去 各奔東西 　　(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 　　(3)理解下列詞語的意思。 　　豐采：美好的儀表舉止。 　　依戀：留戀，舍不得離開。 　　蕩滌：洗滌。

13、 　　塵埃：塵土。 　　磅礴：氣勢盛大。 　　灌溉：把水輸送到田里。 　　3．各自輕聲試讀課文。 　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。 　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 　　三、指導寫字 　　1．出示生字。 　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉 　　2．指導寫字。 　　乳：左右基本等寬。 　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 　　3．學生練習寫字，教師巡視指導。 第二課時 　　一、聽寫生字詞 　　二、指名朗讀課文 　　三、精讀訓練 　　這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯

14、觀的氣勢，作者說 　　2．出示：我們贊美長江， 　　你是無窮的源泉； 　　我們依戀長江， 　　你有母親的情懷。 　　引讀。 　　3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。 　　4．交流： 　　(1)為什么說長江是無窮的源泉? 　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 　　5．精讀第1節(jié)： 　　(1)自由讀，四人小組討論： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉7 ． 　　(2)交流。 　　出示：你從雪山走來， 　　春潮是你的豐采； 　　你向東海奔去， 　　驚濤是你的氣概。 　　(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從 　　祖

15、國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的) 　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你? 　　(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分 　　句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”) 　　(3)默讀第1節(jié)，思考： 　　從哪些地方看出長江有母親的情懷? 　　(4)交流。 　　出示：你用甘甜的乳汁， 　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀， 　　挽起高山大海。 　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長 　　江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大?！保?/p>

16、這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離) 　　指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。 　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。 　　(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。 　　(6)齊讀第1節(jié)。 　　指導背誦第1節(jié)。 　　6．精讀第2節(jié)。 　　(1)聽錄音，思考： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷? 　　(2)交流： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉? 　　(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，

17、長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉) 　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 　　‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷? 　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 　?、凇澳阌冒蹴绲牧α浚苿有碌臅r代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) 　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……” 　　(4)指導朗讀第2節(jié)。 　　(5)指導背誦第2節(jié)。 　　四、練習朗讀全詩 　　1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 　　2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 　　3．練習朗讀。 　　五、學唱歌曲