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1、五年級語文下冊 企盼世界和平的孩子1教學(xué)反思 鄂教版
《企盼世界和平的孩子》敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后,發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。
首先,作為老師我們都知道備課不僅要備教材更要被學(xué)生,可是我這次是借班上課,對于學(xué)生的情況真的是很難把握。但是學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):喜歡夸獎(jiǎng)。而我們也知道正確、科學(xué)的語文課程評價(jià)方法,不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生的全面發(fā)展。所以這節(jié)課上,我都非常注意對他們的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的評價(jià)。因?yàn)榭洫?jiǎng),另沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。是的,老師一句簡單的“你
2、真會說、老師真欣賞你、你對課文的理解真透徹”等其實(shí)已經(jīng)是對學(xué)生一個(gè)重要的肯定,讓他們有信心去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。即使是回答問題不是那么理想的同學(xué),我也不會吝惜對他們的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兇藭r(shí)更加需要得到老師的鼓勵(lì),你的一句“不要緊,老師還是欣賞你的勇氣”其實(shí)就是給了他們勇氣、給了他們自信,讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。
其次,五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺,另外,由于他們長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中,他們很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系,更加想象不出戰(zhàn)爭所給人帶來的不幸。因此,我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學(xué)情景,讓學(xué)生
3、能更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。
再次,在這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語文課只有“讀”,沒有“悟”,學(xué)生的“讀”往往會流于形式,而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上,不僅有感情的“讀”,還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢?我是這樣設(shè)計(jì)的:看課件,親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!看了這些畫面,你想說些什么?在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:過渡:雷棣用信發(fā)出了“要和平,不要戰(zhàn)爭”的呼聲。為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?這樣一來,學(xué)生的感情能自然升華為“戰(zhàn)爭之恨
4、”,對“和平的向往”。遺憾之處:授課過程中,我雖激情飽滿,但是有點(diǎn)拘謹(jǐn),不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己談感受,甚至有某些細(xì)節(jié)例如:“平靜”一詞,雷棣為什么能平靜又堅(jiān)決地拒絕別人的幫忙,都沒有很好地指引學(xué)生去理解。另外,當(dāng)學(xué)生說到自己為了和平做點(diǎn)什么的時(shí)候,我沒有即時(shí)讓學(xué)生把他們的想法寫下來,只留于說,沒有注意到小練筆。
最后,語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足,還需要不斷地努力,提升自己的教學(xué)水平。更加需要更深入、細(xì)致的反思。因?yàn)?,我知道,?jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一滴地累積起來,而這些的反思,便是我走向成功的一磚一瓦。
附送:
2019-2020年五年級語文下冊 再見了,親
5、人 1 第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的
偉大友誼。
2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
3、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
4、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義,能用“雪中送炭”造句。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音
教學(xué)過程:
一、整體感知,提示訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)生讀書思考:作者寫這篇文章的目的是什么
6、?
?。ò鍟褐谐颜x 鮮血凝成)
2、快讀全文思考:作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料?
?。ò鍟捍竽?、小金花、大嫂)
3、學(xué)生討論,作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來寫?
(板書:圍繞 選擇典型材料)
二、研讀課文,體會訓(xùn)練點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)第一段,體會學(xué)習(xí)方法。
指讀課文,出示思考題(投影)
聽讀要求:
A、用簡潔的話,說這段寫了幾件事?
B、認(rèn)真思考,作者為什么要選擇這幾件事來寫?
C、邊聽邊劃,把自己不理解的地方標(biāo)出來。
學(xué)生聽讀后討論,教師啟發(fā)生回答問題。
?。ò鍟合囱a(bǔ)衣服 送打糕 救傷員)
(結(jié)合
7、思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼,進(jìn)而領(lǐng)會作
者選擇材料的用意)
齊讀本段的最后一句(這比山還高比海深的情誼我們怎么會忘懷?)進(jìn)行句式的變
換(變成陳述句)體會反問句的表達(dá)作用。
結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思,練習(xí)用“雪中送炭”造句。
置疑問難。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂范讀----學(xué)生練讀----個(gè)別讀文)
2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題,遵循學(xué)習(xí)第一段的思路,分組自學(xué)第二、第三段。
讓學(xué)生通過自學(xué)討論,體會出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會
作者選材上的特點(diǎn)。
?。ò鍟壕壤贤?挖野菜)
抓
8、住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句,體會人物當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)行有感情地朗讀課文。
3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用激情語言,放錄音,投影,創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起齊讀第四段。通過感情誦讀,把文章的感情推向高潮,加深學(xué)生對文章的深入理解。
4、針對全文進(jìn)行置疑問難。
三、概括學(xué)習(xí)過程,深悟訓(xùn)練點(diǎn)。
讓學(xué)生從理性上認(rèn)識作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法,認(rèn)識這一寫作方法的好處。(板書:突出中心)
四、課外延伸,指導(dǎo)背誦。片段練習(xí),運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。
1、向?qū)W生介紹《誰是最可愛的人》一書,選讀精彩段落,激發(fā)學(xué)生的背誦興趣,讓學(xué)生自由選擇背誦。
2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。