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1、 六年級語文下冊 葡萄月令 2教案 湘教版 教學目標： 1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。 3.培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。 教學重難點： 1.正確、有感情地朗讀課文。 2.了解作者如何細致觀察事物。 教學準備： 有關葡萄生長過程的圖片或視頻資料。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、談話導入，理解課題 1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，。認識人生。 2.板書課題，引導質(zhì)疑：看到課題，想了解什

2、么？ 3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關事務。 二、初讀課文，整體感受 1.出示詞語，指名讀。正音。 一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須 水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶 璀璨琳瑯 妥當 大禿子 一覽無余 2.理解詞語 慵懶：懶惰，懶散。 泱泱：水勢浩瀚的樣子；氣魄宏大；云起的樣子。 一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看；余：剩余。

3、 璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。 3.指導逐段朗讀課文，相機指導，把課文讀通順。 4.同桌輪讀，互聽互評。 三、理清脈絡，了解內(nèi)容 1.自由讀課文，填表： 月份 人的勞動 葡萄的生長 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2.小組討論、交流。 （

4、1）通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容？重點在哪里。 （2）為什么這樣安排？ 3.匯報反饋，概括內(nèi)容 本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。 四、自主品讀，學會寫法 1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：（1）描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。（2）調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當然這些離不開仔細的觀察。 2.默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。 3.交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。 4.教師點撥、歸納：作者因為觀察細致

5、，抓住特點，恰當運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。 5.反復朗讀，品味語言。 五、遷移運用，拓展延伸 1.仔細觀察一種事物，運用學到的觀察方法和寫作手法，學寫觀察日記。 2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。 板書設計：

6、 人的勞動 葡萄的生長 出窖 上架 形態(tài) 葡萄月令 澆水 噴藥 顏色 觀察細致 打梢 掐須 果實 感情真實 …… 長勢 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 葵花之最 1教案 冀教版 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，學習邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。 2．抓住文中的重點詞句，深入理解、

7、體會所表達的意思。 3．有感情地朗讀課文。 4．學會本課的生字新詞。 教學重難點： 弄明白為什么一棵友愛有效地向日葵卻牽動著邊防戰(zhàn)士的心。 課前準備： 搜集關于解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事或者有關昆侖山自然環(huán)境的資料，使學生課前就了解相關的知識。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、引入課題 巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這里冰崖壁立，山勢險峻，地形復雜多變。這里不僅地形險惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風送來暖濕的氣候，化雨而降，是本地區(qū)的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強勁的西風凜冽而至，帶來嚴酷的寒冬。

8、峰頂最低氣溫可達零下五十攝氏度，最大風速可達每秒五米以上，意念有八十到一百天大風，這里幾乎沒有任何植物生長。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。 二、學習生字詞 1．自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的新詞。 2．教學生字：茸 盎 萌 蕾 兆 凄 3．利用形近字記住生字。 4．認識二類字：烙 驟 颶 5．交流不理解的新詞： 萌發(fā) 毛茸茸 迢迢 凄清 花蕾 先兆 生機盎然 沁出 颶風 三、

9、初學課文 1．指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ （守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。） 2．根據(jù)課文內(nèi)容，可以把課文分成幾部分？ （第一部分：交代了昆侖山的自然環(huán)境；第二部分：寫葵花子在在她們的精心呵護下，終于沖破生命的極限成長起來了；第三部分寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。） 四、作業(yè) 1．熟讀課文 2．完成習字冊 第二課時 一、復習引入： 聽寫生字： 腰肢 萌發(fā) 毛茸茸 山路迢迢 一往情深 凄清 花蕾 先兆

10、 關山重重 生機盎然 二、學習課文第一部分 1．請你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。 2．交流。 抓住“昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 3．找出描寫駐軍戰(zhàn)士生活艱苦的詞句。 “整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色” 4．面對著孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫好信說葵花無法在這里存活，為什么卻遲遲沒有發(fā)出呢？ （暗含著這些女兵非常希望葵花子能在這里安家，就像她們一樣。）

11、 三、學習課文第二部分 1．過渡：自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。 2．“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥。”那么葵花子是否真的如人們所說的那樣沒有成活呢？葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片內(nèi)黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來”。 葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，它們給邊防戰(zhàn)士帶來了無限希望，給昆侖山帶來了勃勃生機。 3．接著寫了昆侖山并沒有像認可我們那樣認可

12、葵花，一股冷風凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。 4．而那棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴寒屈服，也沒有向狂風低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，“一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨

13、。 5．無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠高于一切。他們的心永遠向著祖國。 四、學習第三部分 1．葵花是不是這樣長大了呢？我們繼續(xù)往下學習。 2．“那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨?！边@句話中的“寒凝一切”點出了昆侖山風雪的嚴酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風雪來勢迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”。雖然石圍墻已被颶風吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。 它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗，“居然綻

14、開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。 3．這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。 五、總結 1．“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花”，這句話是什么意思？ 2．文章借葵花來謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳槿嗣?，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。 六、作業(yè) 1．完成同步 2．了解邊防戰(zhàn)士們的動人事跡