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1、四年級語文上冊 古詩三首——贈劉景文教案 浙教版
學習目標:
1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字,會寫“首、劉、枝、記”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。
教學過程:
一、談話導入:
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎?
2.從你們的話中,我感到大家都很喜歡秋天,古人也很喜歡秋天,他們常常吟詩作詞來贊美秋天。
今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》(出示詩人、題目):知道這首詩是誰送給誰的嗎?學習生字:贈
2、、劉。
3.介紹詩人及寫詩的背景:
蘇軾是我國古代著名的文學家,別人又叫他蘇東坡。一天,他和朋友們聚會,其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒,非常高興,就寫了這首詩送給劉景文,所以題目就叫《贈劉景文》。(學生接讀,提醒注意后鼻音)
二、初讀古詩
1.自由讀古詩,要求讀正確、流利。
2.同桌相互聽一聽,看看他讀得對嗎?
3.反饋:
?。?)指名讀(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽?)
評價:聽了他的朗讀,你有什么評價?
(2)引出生字教學:菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的?
?。?)學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
3、 4.朗讀這首詩(誰能大聲地再來讀讀?——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀)
三、細讀品味
1.人們常說:“詩中有畫,畫中有詩,”所以讀詩光讀還不行,還要邊讀邊想,看看詩中描繪了哪些景物?
2.反饋:(根據學生的回答相機教學)
?。?)荷盡
出示2幅圖片:為了幫助大家讀得更好,進一步感受秋天的美景,老師給你看這兩幅圖。
讓學生說說哪幅圖寫出了詩意,并說說理由。(理解“盡、擎雨蓋”)
討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,詩人為什么還要寫這里?
指導朗讀:那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎?(個別讀——女生讀——齊讀,教師隨機評價:真好??!真是
4、看了還想看。)
(2)菊殘
出示圖片,說圖意,理解“菊殘、傲霜枝”。
秋風中,菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對它說什么?
?。?)橙黃橘綠
讀了這幾個字,你仿佛看到了什么?
出示圖片
3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受:秋天真是一個 的季節(jié)!
4.引出詩句:看來秋天的美景才不止這二十八個字呢!怪不得詩人說:“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時?!蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎?學生說詩意,悟詩情,教師板書:愛秋天。
5.齊讀古詩:現(xiàn)在再來讀
5、這首古詩,相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1.說說方法:這么美的詩你想不想把它背出來?你有什么方法告訴大家?
2.熟讀背誦。
五、書寫指導
1.出示要寫的字:首、劉、枝、記
2.學生認讀
3.讓學生觀察,說說書寫時要注意什么。
六、交流已經積累的描寫秋天美景的詩。
附送:
2019-2020年四年級語文上冊 古詩三首教案 人教版
教學目標:
1.理解古詩的內容,體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。
2.學會并掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,并能默寫
6、古詩。
教學重、難點:(目標1、3)
教學課時:(3課時)
教學準備:(課文掛圖)
教學過程:
第一課時
一、導入新課、初步感知。
1.談話導入:
2.試讀古詩,學習生字新詞;
1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。
2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。
3.解釋詩題,初步理解古詩內容:
1)教師板書詩題:望廬山瀑布
2)解釋詩題: ①望:遠遠的看。
②詩題:站在遠處看廬山瀑布。
③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色。
二、理解意思:
1.教師范讀,學生練習朗讀。
2.逐句理解各詩句的意思。
1)日照香爐生紫煙,
“香爐”指:廬山香爐峰。
7、 生:生成,在這里是“升騰”的意思。
意思:在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣。
2)遙看瀑布掛前川。
遙:遠 川:水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
掛:懸掛,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
意思:遠遠望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
3)飛流直下三千尺,
飛流:飛瀉的水流。 直下:直瀉而下。直下,既寫出了山的高峻陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
意思:很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
4)疑是銀河落九天。
疑:可能是,懷疑 “九天”是指天的
8、最高處。
落:指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
意思:使人懷疑(好象)是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
3.讀各詩句的意思,看插圖,思考:
1)這首詩描繪的是什么?
2)詩中哪些語句具體寫了瀑布,是抓住什么來寫的?
3)詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情感。
日照//香爐//生/紫煙,遙看//瀑布//掛/前川。(速度要稍微慢一些)
飛流直下//三千尺,疑是//銀河//落//九天。(節(jié)奏要輕快一些,語調高一些)
1.齊讀古詩,串講詩的內容。
2.品讀體會作者的情感。
3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思
9、想感情。
四、學生質疑,練習朗讀、背誦。
五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。
第二課時
一、導入新課、初步感知。
1.談話導入:
2.試讀古詩,學習生字新詞;
1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。
2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。
3.解釋詩題,初步理解古詩內容:
1)教師板書詩題:山行
2)解釋詩題:在山上行走。
二、理解意思。
1.教師范讀,學生練習朗讀。
2.逐句理解各詩句的意思。
1)遠上寒山石徑斜,
遠上:向遠處伸展。 石徑:石頭小路。 斜(xia):曲折不直。
意思:深秋時節(jié)的高山
10、,有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展。
2)白云生處有人家。
白云生處:漂浮著白云的地方。
意思:在山上漂浮著白云的地方,隱約可以看到有住人的房子。
3)停車坐愛楓林晚,
停:因為。 愛:喜愛、留戀。 晚:傍晚。
意思:我停下車子不走了,是因為我喜愛這傍晚時候的楓樹林。
4)霜葉紅于二月花。
霜葉:被霜打過的楓葉。 紅于:比……還紅。 二月花:春天的花。
意思:被霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
3.讀各詩句的意思,看插圖,思考:
1)這首詩描繪的是什么景色?
2)表達了詩人怎樣的思想感情?
三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情感。
遠上//寒山
11、//石徑斜,白云//生處//有人家。
停車//坐愛//楓林晚,霜葉//紅于//二月花。
1.齊讀古詩,串講詩的內容。
2.品讀體會作者的情感。
3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、學生質疑,練習朗讀、背誦。
五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。
第三課時
一、導入新課、初步感知。
1.談話導入:
2.試讀古詩,學習生字新詞;
1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。
2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。
3.解釋詩題,初步理解古詩內容:
1)教師板書詩題:九月九日憶山東兄弟
2)解釋詩題:在重陽節(jié)這天思
12、念家鄉(xiāng)的兄弟。
二、理解意思。
1.教師范讀,學生練習朗讀。
2.逐句理解各詩句的意思。
1)獨在異鄉(xiāng)為異客,
獨:獨自一人。 異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),這里指長安。 異客:他鄉(xiāng)的客人。
意思:我孤獨一人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。
2)每逢佳節(jié)倍思親。
逢:遇到。 倍:加倍,更加。 佳節(jié):美好的節(jié)日,這里指重陽節(jié)。
意思:每當遇到節(jié)日,我就更加思念家中的親人。
3)遙知兄弟登高處,
遙:遠。 兄弟:哥哥弟弟。 登高:民間風俗,外出登高。
意思:我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。
4)遍插茱萸少一人。
遍:全部。 茱萸:一種植物,據說插在頭上可以防災避疫。
意思:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一人。
3.讀詩句意思,思考:這首詩講的什么事?表達詩人怎樣的思想感情?
三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情感。
獨在//異鄉(xiāng)//為異客,每逢//佳節(jié)//倍思親。
遙知//兄弟//登高處,遍插//茱萸//少一人。
1.齊讀古詩,串講詩的內容。
2.品讀體會作者的情感。
四、學生質疑,練習朗讀、背誦。
五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。