《安徽省阜陽市插花中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖教案 （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省阜陽市插花中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖教案 （新版）新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 華夏之祖 [教學(xué)目標] 1、知識與技能： 通過學(xué)生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 ? 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”？ 讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行思考教師導(dǎo)入時提出的問

2、題。 講授新課 一、炎黃戰(zhàn)蚩尤 出示問題： 1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？ 2、華夏祖是怎樣形成的？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡要的總結(jié)。教師出示孫中山的一段話要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內(nèi)容過渡到下一目 ? 認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識 閱讀教材中的小字內(nèi)容小組 討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結(jié)果；在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。 二、黃帝----“人文初祖” 觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設(shè)問：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’?？ 教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。 ? ? 各個小組根據(jù)《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》及其

3、課本中的文字內(nèi)容，小組相互合作 ? 三、堯、舜、禹的“禪讓 出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？ ? 教師設(shè)問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？”教師簡要總結(jié)說明 ? ? 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。 舉出實例說明（德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，沒有特權(quán)，是社會的公仆。大禹治水的故事）。 ? ? ? 課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為?“人文之祖。 課堂檢測：?課

4、外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？?課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學(xué)聽。 ? 讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。 ? ? ? ? ? ? 1、? P16頁的練一練 2、??我國第一個奴隸制國家建立的時間（??）名稱（?）思考回答 ? ?? ? ??記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。 板書設(shè)計： ??????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ??堯舜禹 炎黃戰(zhàn)蚩尤?

5、???????????????????? ? ??華夏族形成???? ? ? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ??禪讓制 ? ? 黃帝的貢獻??????????????????????? ? ??人文初祖 ????????????????????????????????????? ? ? ?奴隸社會 ??????????????????????????????????????? ? ??夏朝?????????? ? ? ?原始社會終結(jié) ? ????????????????????????????????????? ? ??禹時 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?