《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教案 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教案 新人教版(通用)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):北京人、山頂洞人
難點(diǎn):所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。
教法設(shè)想
閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)
入
新
課
2、
我們都知道人類是萬(wàn)物的主宰,是地球的主人,又了人類,才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產(chǎn)生的?古今中外都有很多的傳說(shuō),請(qǐng)看大屏幕,這是兩個(gè)比較熟悉的傳說(shuō)。(多媒體展示“女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”圖片)哪位同學(xué)為大家講一講這兩個(gè)傳說(shuō)
這些傳說(shuō)都反映了人類對(duì)自身由來(lái)的困惑。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,人們終于認(rèn)識(shí)到人類是生物進(jìn)化的結(jié)果。那么人類是由什么進(jìn)化而來(lái)的呢?(多媒體展示“類人猿”圖片)
類人猿是一種近似于人的古猿,它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的勞動(dòng)、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時(shí)期,我國(guó)境內(nèi)又有哪些居民呢?今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一課:祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。(板書)
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講述他
3、們所知的神話傳說(shuō),觀看多媒體,體會(huì)人類產(chǎn)生的過(guò)程。
生答:類人猿
跟隨老師的思路進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
落
實(shí)
課
標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體展示“人類遺址分布圖”)
師問(wèn):1、在我國(guó)境內(nèi)有哪些主要的遠(yuǎn)古人類遺址?2、其中已知最早的是哪一人類遺址?
(板書)一、元謀人
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一自然段,想一想,從這里你能獲取關(guān)于元謀人的哪些信息?
二、北京人
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),我國(guó)與多地方發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類遺址,其中以北京人遺址最為著名。1987年,它已被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。接著,我們就來(lái)一同了解一下北京人。
北京人的模樣和我們又
4、有什么不同呢?下面我們做個(gè)小游戲。
會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。了解了北京人的模樣,接著我們來(lái)一同走進(jìn)他們的生活。
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上古之世,人民少而禽獸眾,人民不勝禽獸蟲蛇。
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──《韓非子》
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(多媒體展示)
從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環(huán)境是什么樣的?
(多媒體播放北京人用火的動(dòng)畫片)
師問(wèn):北京人是怎樣得到火的?
生:大自然雷電生火;森林草木自燃生火;露天煤的自燃起火;偶然摩擦生火。
師:同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,回答得非
5、常好。那么接著我們想一想,如果你是北京人,你的一天該如何渡過(guò)?同學(xué)們以四人為一組,完成下面的活動(dòng)。
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浮想聯(lián)翩:
??????? 請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,描述北京人的一天是怎樣度過(guò)的。(繪畫、編故事、演短劇等形式不限)
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?同學(xué)們的表演非常精彩,老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存,不斷地同艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境作斗爭(zhēng),制造簡(jiǎn)單粗糙的工具去獲取食物,這個(gè)過(guò)程就是勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人類的發(fā)展。如果類人猿不需要?jiǎng)趧?dòng)就能獲得食物,人類就不會(huì)出現(xiàn)了,所以說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了人。
隨著時(shí)間的推移,在北京人生活的地域,又生活著一群遠(yuǎn)古人類,他們是山頂洞人
(板書)三、山頂洞人
雖然山頂
6、洞人同北京人生活在同一地域,但經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化,山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步呢?
無(wú)論是元謀人、北京人還是山頂洞人,它們的生活中都離不開(kāi)勞動(dòng)。正像恩格斯說(shuō)的:“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?!毕旅嫖覀兙蛠?lái)感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
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?
生答:惡劣
工具:石塊、木棒
?。荷蕉?、群居
食物:獵取、采集
生:組一:學(xué)生展示簡(jiǎn)筆畫
組二:小品:女人在樹(shù)上采集果實(shí),一部分男人在河邊捕魚,另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后,回到山洞平分食物。
組三:講故事
答:體質(zhì)進(jìn)步:模樣和現(xiàn)代人基本相同
7、
工具制作技術(shù):掌握磨制和鉆孔技術(shù),人工取火 ,會(huì)捕魚
生活進(jìn)步:用骨針縫制衣服,制作裝飾品,懂得愛(ài)美。生活的集體──氏族
反
思
完
善
?
動(dòng)動(dòng)手:
??? 每組選一名同學(xué)到前面來(lái)釘紐扣,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)速度最慢的同學(xué)要在你所代表的組內(nèi)另選一名同學(xué),和你分別談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課有什么感受或收獲。
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今天我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)境內(nèi)三個(gè)比較有代表性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。我們的祖先用自己辛勤的勞動(dòng),克服重重困難,緩慢的進(jìn)化著。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們也會(huì)遇到這樣那樣的困難,相信同學(xué)們一定會(huì)用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝它們,愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳畹缆飞嫌峦鼻?,一帆風(fēng)順!
生談感受
教
學(xué)
札
記
由于本課所講內(nèi)容久遠(yuǎn),要理解并形成清晰印象有較大難度。因此本課教學(xué)中充分利用多媒體,要求學(xué)生做出判斷并認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)“論從史出,史由證來(lái)”的史學(xué)方法和原則,為將來(lái)的歷史學(xué)習(xí)作鋪墊。