《《地球清潔師》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《地球清潔師》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)課題目：語(yǔ)文帶學(xué)生走進(jìn)環(huán)?！兜厍蚯鍧崕煛? 尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我本次說(shuō)課的題目是《語(yǔ)文帶學(xué)生走進(jìn)環(huán)?！?，所說(shuō)的課文是湘教版二年級(jí)上冊(cè)《地球清潔師》說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五部分。 一、說(shuō)教材 本文是一篇童話(huà)故事，主要講地球要招收清潔師，魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)都前來(lái)報(bào)名，并介紹了自己的清潔本領(lǐng)。主考官大猩猩聽(tīng)后，十分滿(mǎn)意。課文借助于生動(dòng)的故事，向人們介紹了魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)等動(dòng)植物在保護(hù)地球、維護(hù)環(huán)境方面的重要作用。學(xué)情分析：教學(xué)本文，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，特別要讀好角色對(duì)話(huà)，要在讀中弄懂課文所講的動(dòng)植物對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要作用，并

2、使自己受到這方面的教育。 我把本篇課文分為兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)，字詞教學(xué)，第二課時(shí)，文本解讀。這里我主要把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)理念、課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施穿插在一起與大家交流一下。 根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的三維目標(biāo)為： 知識(shí)與技能： 理解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)植物為環(huán)境保護(hù)作出了貢獻(xiàn)。 過(guò)程與方法： 在探究中感受動(dòng)植物對(duì)環(huán)境所起的保護(hù)作用，聯(lián)系生活實(shí)際充實(shí)課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，理解文中講到的各種動(dòng)植物為保護(hù)環(huán)境所做出的貢獻(xiàn)。 二、說(shuō)教法 語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)相長(zhǎng)，貴在導(dǎo)學(xué)。我

3、將采用情境教學(xué)法、誦讀法、角色表演法、層層推進(jìn)法實(shí)施教學(xué)。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合讀一讀 、品一品、 演一演、 議一議的方式學(xué)習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。三、小組合作，理解課文。四、角色朗讀，在活動(dòng)中升華主題。 環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我結(jié)合課文內(nèi)容“地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師”這件事情，特意設(shè)計(jì)了一張“招工啟示”，從而把課文內(nèi)容生活化?！?/p>

4、招工啟示”的內(nèi)容如下：親愛(ài)的地球同胞，大家好！為了維護(hù)地球環(huán)境的清潔，我局誠(chéng)招一批清潔師，歡迎具有清潔本領(lǐng)的你前來(lái)報(bào)名。招工單位：地球環(huán)境保護(hù)局。聯(lián)系人：大猩猩。聯(lián)系電話(huà)：1234567。學(xué)生從這張招工啟示中獲得了更多的信息，如：誰(shuí)要招清潔師，報(bào)名者要具備什么條件，主考官是誰(shuí)等等，從而過(guò)度向新課的學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。我創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。其一，課前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法），向?qū)W生提問(wèn)：告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？通過(guò)問(wèn)題營(yíng)造出自學(xué)思考的氛圍，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。其二，讀中導(dǎo)讀，（導(dǎo)自讀習(xí)慣），一導(dǎo)：讀正確

5、。例如，讀準(zhǔn)后鼻音“境”，多音字“當(dāng)”等字的讀音。二導(dǎo)：工具書(shū)的使用。音序查字法是前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生學(xué)以致用，查字典理解“本領(lǐng)”的意思，初步養(yǎng)成借助工具書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其三，讀后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知），讓學(xué)生把課文大意說(shuō)出來(lái)。以上教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書(shū)，自己去讀懂課文的大意。 環(huán)節(jié)三、小組合作，理解課文。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。針對(duì)這篇課文段式相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)第一步，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)兒報(bào)名當(dāng)清潔師的段落。通過(guò)出示課件一：魚(yú)在清澈的水里游來(lái)游去，見(jiàn)到破壞水質(zhì)的微生物就馬上清除，及課件二：水中的魚(yú)兒不見(jiàn)了，引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的水

6、會(huì)怎樣呢？在對(duì)比中，學(xué)生深刻地感到魚(yú)的作用之大。第二步，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。學(xué)生選擇自己喜歡的段落組成學(xué)習(xí)小組，按照第一步的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。通過(guò)讀一讀，讀自己選擇學(xué)習(xí)的文段，看一看，看相關(guān)清潔師完成清潔工作的課件，議一議，議烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)各具有什么清潔本領(lǐng)，并派代表匯報(bào)交流。 環(huán)節(jié)四、角色朗讀，在活動(dòng)中升華主題。第一，分角色表演讀。在學(xué)生掌握魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)的作用之后，朗讀才用感情基礎(chǔ)。因此，在完成上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我安排學(xué)生角色朗讀課文，戴上清潔師的頭飾有感情地表演讀。第二，采訪活動(dòng)。由一名小記者對(duì)地球環(huán)境保護(hù)做出巨大貢獻(xiàn)的清潔師進(jìn)行采訪。采訪對(duì)象不局限于課文里的動(dòng)植物，也可以

7、是具有清潔功能的蚯蚓、海鷗等。采訪問(wèn)題如下：你為環(huán)境保護(hù)做了哪些事？地球環(huán)境的現(xiàn)狀怎樣？為了保護(hù)地球，你今后有什么打算？小記者也可以自由發(fā)揮提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生受到環(huán)保教育，達(dá)到升華情感的目的。 最后，為了整合課文內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，我設(shè)計(jì)以下作業(yè)： 1、仿寫(xiě)句子。 假如沒(méi)有魚(yú)兒，江河湖海就會(huì)變成臭水。 2、根據(jù)收集的資料，完成一篇新《地球清潔師》的童話(huà)故事。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 清潔水質(zhì) 清潔地面 地球清潔師 使地球更干凈更美麗 清潔牧場(chǎng) 清潔空氣 板書(shū)是教師在備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)品。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)具有童趣，用形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)及簡(jiǎn)潔的文字，來(lái)體現(xiàn)文本的內(nèi)涵。