《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標(biāo) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱(chēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理根據(jù)史實(shí)，總結(jié)出此時(shí)的社會(huì)主題，并采用辯論的方式，進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。 情感目標(biāo) 通過(guò)收集有關(guān)成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考。 明白國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力，更離不開(kāi)人才的使用。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)

2、歷史的興趣 教學(xué)難點(diǎn)：從史實(shí)中體會(huì)、分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動(dòng) 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 聽(tīng)寫(xiě)第6課“自主學(xué)習(xí)”。 聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，學(xué)生互相批改并改錯(cuò)。 復(fù)習(xí)鞏固 課堂導(dǎo)入 西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽(yáng)，開(kāi)始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財(cái)源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再?zèng)]有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。各封國(guó)于是產(chǎn)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開(kāi)始了曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，歷史進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。(板書(shū)課題) 在學(xué)生回答出“采取了

3、分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢？ 引出本課主體 學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理 第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 復(fù)備標(biāo)注 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 閱讀課本，解決問(wèn)題： 1、東周分為哪兩個(gè)時(shí)期？ 2、齊桓公為什么能首先稱(chēng)霸？？ 3、可不可以說(shuō)齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)？ 5、你對(duì)齊桓公稱(chēng)霸最感興趣的是什么？并說(shuō)明理由。 6、楚國(guó)是不是周初的分封國(guó)？還記得九鼎嗎?你能從問(wèn)鼎事件中讀出何意？其他諸侯國(guó)能否去“問(wèn)鼎”？ 7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，除了使用武力之外，還有

4、什么特點(diǎn)？ 8、六國(guó)合縱抗秦為何未成功？ 子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其披發(fā)右衽矣。” ——《論語(yǔ)》 閱后請(qǐng)回答：你是怎樣理解這句話的？ 學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。 參與知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解 通過(guò)收集有關(guān)成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 課堂辯論 有人說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？ (旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)

5、 分析思考能力 明白國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力，更離不開(kāi)人才的使用。 知識(shí)梳理：見(jiàn)《學(xué)檢》自主學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)生對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識(shí)體系 小結(jié)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。 小國(guó)林立；大國(guó)爭(zhēng)霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國(guó)滅亡，新國(guó)興起；一次大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春筍……總之，此時(shí)的社會(huì)主題是：動(dòng)蕩、變革、爭(zhēng)霸。 (旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)學(xué)生重點(diǎn)理解 課堂練習(xí) 【課堂練習(xí)】 1、課本P 頁(yè)：材料閱讀 2、《學(xué)檢》隨堂演練 復(fù)習(xí)鞏固并檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后記