《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史上冊 第4課 破解彩陶之謎教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史上冊 第4課 破解彩陶之謎教案 北師大版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、破解彩陶之謎 一、活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解陶器的出現(xiàn)是農(nóng)耕生產(chǎn)出現(xiàn)的結(jié)果，明確彩陶是遠(yuǎn)古祖先重要的生產(chǎn)、生活工具，對社會(huì)的發(fā)展起過重要的作用。 2. 了解彩陶的特征、制作過程和生成的大致年代，從而體驗(yàn)先民的智慧和生產(chǎn)生活情況。 3. 學(xué)生通過自己查閱資料、觀察、動(dòng)手制作彩陶模型，增強(qiáng)參與歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 4. 通過觀察與動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力，提高對藝術(shù)美的欣賞能力和歷史想像能力。 5.學(xué)生通過基本的眼看、耳聽、手記的手段去觀察、了解彩陶，掌握細(xì)致的觀察方法。 6. 通過此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、交流、合作、分享”的合作意識(shí)和交往技能。 二、活動(dòng)準(zhǔn)

2、備 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第2課“星羅棋布的氏族聚落”、第3課“傳說時(shí)代的文明曙光”中有關(guān)彩陶的內(nèi)容和本課內(nèi)容，布置活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有目的地收集有關(guān)資料，熟悉活動(dòng)內(nèi)容。 2．按學(xué)生興趣劃分幾個(gè)活動(dòng)小組，推選小組長并由四名同學(xué)組成評委。 3．學(xué)生提供有關(guān)資料和參考書目，有條件的學(xué)生到圖書館或其他地方分頭查找有關(guān)的圖片、資料說明或音像資料。 4．教師將教師教學(xué)用書中有關(guān)陶器的發(fā)明、制作流程等資料印發(fā)給沒有條件上網(wǎng)或到其他地方查找資料的學(xué)生，讓學(xué)生熟悉、準(zhǔn)備。 5．與家長聯(lián)系，告知活動(dòng)目的，力爭得到家長的支持。 6．學(xué)生準(zhǔn)備制作陶坯的陶泥、橡皮泥、彩泥、面團(tuán)、水彩、小刀等材料和工具。 7

3、．師生共同將收集來的有關(guān)資料制成PowerPoint課件。 三、活動(dòng)過程 1．教師導(dǎo)入： 通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)和生活狀況有了初步的了解，我們的祖先在改造自然的過程中，生產(chǎn)技術(shù)有了很大的進(jìn)步。其中一個(gè)重要的標(biāo)志就是陶器的發(fā)明和使用。(出示課前師生共同收集的彩陶圖片，同時(shí)配以古典民樂樂曲，引學(xué)生入境。學(xué)生搶答出彩陶的名稱) 出示的彩陶圖片主要有：①人形陶罐；②小口尖底瓶；③舞蹈紋彩陶盆；④人面魚紋彩陶盆；⑤船形彩陶壺。 2．競賽情景設(shè)置(目的是提高學(xué)生的活動(dòng)熱情)： 教師：彩陶是遠(yuǎn)古居民重要的生產(chǎn)、生活用具。那么，這些彩陶是在什么條件下產(chǎn)生的?怎么制作出來的?它

4、的用途怎樣?彩陶所繪圖案到底表達(dá)了什么含義呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)探討這些問題，大家在課前都做了充分的準(zhǔn)備，相信通過這節(jié)課的觀察、交流與合作，你們一定能幫老師解開心中的困惑。 教師舉例說明觀察的基本要求： (1) 明確觀察的目的；(2) 掌握有關(guān)知識(shí)，促進(jìn)觀察的順利進(jìn)行；(3) 觀察時(shí)要開動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題；(4) 觀察時(shí)要善于抓住事物的特征。 學(xué)生交流，教師指導(dǎo)： 下發(fā)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)表，學(xué)生分小組活動(dòng)?；顒?dòng)中注意師生交流，教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要注意觀察每個(gè)小組的活動(dòng)情況。小組長負(fù)責(zé)組織組員活動(dòng)并記錄成員活動(dòng)情況。 學(xué)生以小組為單位展開競賽： 教師將活動(dòng)任務(wù)表中的問題分為兩類：一類

5、是主觀性強(qiáng)的問題，一類是客觀性強(qiáng)的問題。其中，主觀性強(qiáng)的問題設(shè)為友情助答題(搶答題)，客觀性強(qiáng)的問題設(shè)為風(fēng)險(xiǎn)助答題(必答題)。每小組的墊底分?jǐn)?shù)是100分，其中風(fēng)險(xiǎn)助答題答不正確要倒扣分。競賽結(jié)束后評選出最佳小組、最佳協(xié)作小組各一個(gè)，學(xué)習(xí)之星若干人。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽，先進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)，由于這些題目都是課前所準(zhǔn)備的，所以，此時(shí)正是檢查學(xué)生的交往合作能力和收集資料能力的契機(jī)，教師應(yīng)該在學(xué)生回答問題時(shí)注意觀察，適時(shí)評價(jià)。友情助答題大多數(shù)主觀性強(qiáng)，所以小組成員可自由發(fā)言，只要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)即可得分。對于那些平時(shí)不愛發(fā)表自己見解的同學(xué)，教師應(yīng)利用助答的情境，適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)。一旦這樣的同

6、學(xué)有所表現(xiàn)，一定要給予肯定。 觀察小口尖底瓶時(shí)，教師要指導(dǎo)幾名學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的酒瓶和裝滿水的水桶做實(shí)驗(yàn)，各組代表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)先民的智慧和古人汲水的原理。 最后，評委合議，評選出最佳小組、最佳協(xié)作小組各一個(gè)，學(xué)習(xí)之星每個(gè)小組各一人。為保護(hù)平時(shí)不愛發(fā)言同學(xué)的積極性，教師再提議評選出一個(gè)超越自我先進(jìn)個(gè)人，從全體同學(xué)中評選。 教師總結(jié)競賽情況，布置下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。 感謝同學(xué)的幫助。通過與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，老師對彩陶更感興趣了，也有一個(gè)一個(gè)的創(chuàng)意在腦海中閃現(xiàn)。相信同學(xué)們也一定有同感。為抓住這些靈感，請同學(xué)們和老師一起，用我們手里的材料，把我們的創(chuàng)意付諸實(shí)施，制一個(gè)特別的“陶器”！看誰的創(chuàng)意最新！ 3．精彩創(chuàng)意： 師生共同制作“陶器”。 此活動(dòng)如果課堂沒有時(shí)間，也可放在課后，學(xué)生自行完成。有條件的學(xué)生在課后也可到陶吧去體驗(yàn)生活。 4．“陶器”展： 教師和學(xué)生將自己的作品帶來集中展示，對自己的作品進(jìn)行解說和相互交流。在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己，欣賞別人。教師為展示作品的學(xué)生拍照留念。