《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》學(xué)案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》學(xué)案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標(biāo) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用、商鞅變法的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力，使學(xué)生認識到變革是推動社會前進的不竭動力；通過表演、質(zhì)疑、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生語言表述歷史的能力。 能力目標(biāo) 通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會用觀察法解決問題； 通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的個人素質(zhì)； 通過分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。 情感目標(biāo) 了解我國古代生產(chǎn)工具不斷進步的基本概括，激發(fā)學(xué)生對古人勞動智慧的自豪感；分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學(xué)生與時俱進，樹立勇于變

2、革、不怕困難、積極實踐的精神。 重 點 難 點 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 背誦并提問第7課自主學(xué)習(xí)部分。 聽寫檢測，學(xué)生互相批改并改錯 復(fù)習(xí)鞏固 課堂導(dǎo)入 分別出示《春秋形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，請學(xué)生說出春秋五霸的名字和指出戰(zhàn)國七雄的名稱及位置。提問：春秋戰(zhàn)國時期，除了諸侯爭霸之外，請同學(xué)們想一下當(dāng)時還會有什么巨大的變化 學(xué)生讀課前引言，標(biāo)畫重點 引出本課主體 通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學(xué)會用觀察法解決問題； 《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》 教師活動 學(xué)生活動

3、設(shè)計 意圖 復(fù)備標(biāo)注 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 教師講解（結(jié)合第8課自主學(xué)習(xí)部分） 變化最大的是：由于勞動工具不斷進步、勞動方式的改變，生產(chǎn)力有了提高；各個諸侯國為了富國強兵，紛紛展開了變法。 閱讀課本，解決問題： 請回答： ①材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰？ ②寫出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。 ③商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺得商鞅的死值不值得？ 學(xué)生先結(jié)合自主學(xué)習(xí)部分讀書，并背誦自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交

4、流，確定好答案。 參與知識的形成過程，加深對知識的理解 通過分析和辯論，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和比較、分析、歸納能力。 教師解決疑難問題： 分析思考能力 知識梳理：見《學(xué)檢》自主學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu) 學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識體系 小結(jié)：。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕技術(shù)。新的技術(shù)推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了新興的地主階級，封建生產(chǎn)關(guān)系開始形成。在此基礎(chǔ)上各國紛紛變法，其中商鞅變法在秦國取得了成功，為秦統(tǒng)一六國打下了堅實的基礎(chǔ)。 奴隸抗?fàn)幥я钸t， 鐵器牛耕個體速, 漸漸瓦解奴隸制， 封建制度迅速興， 競相改革在戰(zhàn)國， 商鞅變法最矚目， 秦國富強國力增， 兼并六國有基礎(chǔ) 分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學(xué)生與時俱進，樹立勇于變革、不怕困難、積極實踐的精神。 課堂練習(xí) 【課堂練習(xí)】 《學(xué)檢》隨堂演練 復(fù)習(xí)鞏固并檢測 板書設(shè)計 教后記