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1、豐富多彩的社會生活 課題 13、豐富多彩的社會生活 課時 1 授課時間 教學 目標 引導學生比較“北宋東京城”和“唐長安城”的異同，并以東京城為例，分析宋代城市的特點，提高學生分析、比較問題的能力。 教材 分析 重點 了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風貌；學會比較學習法。 難點 課型 新授課 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 教師出示掛圖《清明上河圖》（局部）首先請學生注意觀察圖畫，然后引導學生說出這幅畫的名稱，進而啟發(fā)學生思考：“這幅畫向我們展示了怎樣的社會面貌？”“你想深入了解宋代的社會生活和習俗嗎？就讓我們打開宋代的史冊，去探尋豐富

2、多彩的社會生活?！庇纱藢胄抡n。 二、新授： ㈠、表演歷史短劇，了解宋代社會各階層 欣賞歷史短劇表演“宋代的士、農、工、商”。 歷史短劇：“宋代的士、農、工、商”（見附錄一） 首先，請一位同學擔任主持人，朗讀解說詞，交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、情景等），接著，四位表演者“士”、“農”、“工”、“商”依次出場，分別做自我介紹以及生活近況等。其他同學在欣賞短劇表演的同時，思考宋代有哪些主要社會階層，他們的生活狀況怎樣？ 通過表演歷史短劇，激發(fā)了學生學習的興趣，展示了學生的表演才能，了解宋代主要社會階層的生活狀況，加深了對知識的理解。 ㈡、分組交流、競賽，比較家鄉(xiāng)節(jié)日習俗與

3、宋代節(jié)日習俗的異同。 教師指導學生劃分小組，把全班學生按6～8人一組，分為六組，根據課前收集的現代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的材料，先在組內交流、整理收集的材料，然后，每小組選派代表在全班交流，分組競賽依據各小組收集的家鄉(xiāng)節(jié)日及習俗的多少、質量、表述是否清楚以及小組合作的程度等，最后判定優(yōu)勝組。最后，引導學生討論：比較家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗與宋代民間節(jié)日風俗的異同。 這些做法，可以提高學生收集和處理信息的能力、初步掌握用比較法分析問題、交流與合作的精神以及競爭意識。 ㈢、比較、分析宋代城市的特點，通過相聲表演、展示仿制的古代足球，了解宋代的城市風貌。 教師出示自制掛圖：《唐長安城平面圖》和《北宋東京

4、平面圖》。 引導學生通過觀察，比較北宋東京城與唐長安城的異同，并以北宋東京城為例，分析宋代城市的特 黃岡理想學校中學部教案設計 教 學 過 程 點。例如，城市格局上，打破唐代嚴格的市坊制，出現了市坊混雜的局面；經商的時間上，打破了前代都城對商業(yè)活動的時間限制，出現了早市和夜市等。 欣賞相聲表演：《看戲趣事》。（見附錄） 請兩位學生表演相聲“看戲趣事”，其他同學欣賞表演后，請學生說出宋代都市的固定娛樂場所的名稱，這段相聲表演反映了宋代城市還有什么特點？ 然后，請學生展示自己仿制的古代足球，介紹宋代的體育活動。 通過以上做法，使學生在笑聲中感受宋代城市文化的豐富多彩，培養(yǎng)學生

5、的動手能力和創(chuàng)新意識，進一步激發(fā)學習的興趣。 ㈣、課內探究：說一說宋代有哪些娛樂活動還保留在我們日常生活中？今天的娛樂活動與古代相比有什么變化？ 三、總結、歸納、拓展、提高： 在教師的指導下，學生小結本課內容，歸納宋代的主要生活習俗。 課后探究：寫一篇有關家鄉(xiāng)節(jié)日風俗的小論文。 通過以上的探究活動，使學生加深對本課內容的理解，掌握比較學習法，提高探究問題的能力。 六、教學反饋：本課教學后，學生對宋代的社會生活有了一定的了解，對短劇表演特別感興趣，激發(fā)了學生學習的熱情和表演欲望，學生對相聲表演和仿制古代足球的做法也津津樂道，增強了后續(xù)學習的動力。本課教學中，還存在教師“導”和學生“演”的痕跡，教師預設好教學思路，學生配合老師完成教學內容的不足。在今后的教學實踐中，要充分相信學生，給學生更大的發(fā)揮空間，使學生真正成為學習的主人，成為課程資源的開發(fā)者、講授者、表演者、創(chuàng)造者。 板書設計 士農工商 鄉(xiāng)村生活 城市風貌 作業(yè)布置 完成練習冊