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1、六年級語文上冊 故事里的人 1教案 人美版 教材分析： 本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容，也屬于本套教材中教學系列中的一課。教學以故事里的人為主體，旨在通過創(chuàng)作中外文學經典作品的人物形象，掌握立體造型的泥塑技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。學生課前了解尋找，在教學中教師可以借助一些文字、圖像資料的人物形象激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，學生制作的人物易出現(xiàn)身體不成比例的現(xiàn)象，捏泥不到家導致作品裂口、肢體結合處脫落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立體感欠缺等問題。教學中教師要引導學生仔細學習制作步驟，并在關鍵步驟上進行提示。評價放在細節(jié)的刻畫上。 教學內容與目標 認知：通過本課學習，體會泥塑質樸之美

2、，了解泥塑人物捏塑成型的特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的雕塑任務。采用捏、揉、切削、粘結、刻、壓、化等方法，創(chuàng)作一個生動的泥塑人物形象。 情意：培養(yǎng)學生對經典文學作品的閱讀熱情，，引導學生關注藝術活動。 能力：增強學生的審美能力，在實踐中培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力和探究能力。 教學重點與難點： 重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加減法塑造人物立體動態(tài) 難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 學習材料： 陶泥、膠泥、紙粘土或彩泥均可 教學過程： 一、 體驗探索，激發(fā)情趣： 1.欣賞連環(huán)畫《三國演義》，重點是對劉、關、張的描寫步分。 2.對比動畫

3、片《q版劉關張》引發(fā)討論： 你們喜歡這著名的桃園三結義嗎？ 你喜歡哪一位？為什么？ 作品是怎樣抓住它們的特點的？ 學生欣賞并發(fā)表自己的見解：他們在外形、性格、動作等特點并進行模仿。 教學意圖：利用三國人物把學生的思維引人故事里，培養(yǎng)學生隨經典文學作品的閱讀熱情，引導學生巧妙的遷移，體察不同藝術中微妙的共性，增強學生的審美水平。 二、 圖片對比揭示課題： 欣賞圖片（繪畫、剪紙、陶藝制作的三國人物），感受不同材質的形式美。 學生對比分析，體會陶藝獨特的美感。 三、 結合示范學習技法 教師帶領學生回憶學過的陶藝制作技法，并講解要領。捏泥手法——揉、捏、壓、搓。 步驟

4、：1.定好頭部、身體的基本形。 2.設計動態(tài)、服裝、添加四肢。 3.修飾細節(jié)（五官、服飾、配飾等） 小組研究總結： 1.哪里需要用什么技法？ 2.注意老師在連接頭部、身體和四肢時都使用了那些技法。 教學意圖：在輕松互動的滑動中進行創(chuàng)作，通過老師的演示，引導學生在抓住大型的基礎上注意細節(jié)的塑造，使自己的人如更生動有神。 四、 作品欣賞開拓眼界 欣賞書中作品： 1.你喜歡哪一件作品？ 2.作品抓住了人物的哪些特征？ 3.書中那些技巧啟發(fā)了你？ 4.你還知道那些故事里的人物？ 教學意圖：小組討論并匯報結果，激發(fā)學生參與活動的熱情，引發(fā)他們的想象，激發(fā)

5、創(chuàng)作欲望。 五、 藝術創(chuàng)作 創(chuàng)作要求： 1. 可根據(jù)自己熟悉的故事里的人物進行創(chuàng)作。 2. 大膽想象，運用手捏成形法來創(chuàng)作。 3. 制作的人物能表達一定的外形、動態(tài)和性格特征。 學生運用不同的方式方法，結合自己的想象進行創(chuàng)作，可獨立完成，也可合作完成一組有情節(jié)的人物造型。 教學意圖：引發(fā)學生發(fā)散思維，激勵學生大膽創(chuàng)新，提高動手能力。 六、 評價借鑒 引導學生積極評價，著重從創(chuàng)新和技法兩方面入手。 教學意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，學會欣賞他人，能大膽表達自己的看法。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 數(shù)雞 1教案 浙教版 教學目標：

6、 知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。 能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。 知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。 情感：懂得農村經濟發(fā)展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。 教學重點： 　知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。 教學難點： 1.知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。 2.懂得農村經濟發(fā)展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 　　一

7、、導入 　　1.出題，齊讀。 　　2.同學們，看了課題，你已經知道了什么？ 　　3.你還有哪些問題想知道？ 　　二、初讀課文，了解大意 　　1.學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。 　　2.讀后交流。 　　說說自己已經發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3.試著用自己的話把這件事講給同學聽。 　　4.說說這件事情的起因、經過、結果。 　　三、再讀課文，給課文分段 　　1.瀏覽課文，結合我們剛才的討論，請你給課文分段。 　　2.同桌交流。說說分段理由。 　　3.集體交流。并說說各段的大意。 　　四、學習第一段 　　1.自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么

8、發(fā)現(xiàn)？ 　　2.劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。 　　3.讀后交流： 　　重點理解： 　　“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……” 　　你從這句話中體會到什么？ 　　讀好這句話，讀出菜多，蛋多。 　　五、課堂作業(yè) 　　完成作業(yè)本一、二兩題。 第二課時 　　一、復習導入 　　上節(jié)課，我們已學習了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么？ 　　過渡： 　　外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學習。 　　二、研讀第二段 　　1.現(xiàn)在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了，待

9、會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？ 　　2.抽生讀這一段。 　　3.提問： 　　你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？ 　　4.生自己站起來回答，并說說自己的理由。 　　5.統(tǒng)一意見，明確理由。 　　“……一有空就去數(shù)雞?！笨闯觥拔摇睌?shù)了很多次雞。 　　6.再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？ 　　（1） 自由讀。 　?。?） 交流。 　　7.再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？ 　　8.“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？ 　　你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由） 　　9.同學們，假如給你一個機會去數(shù)雞，你會用

10、什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？ 　　不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？ 　?。ㄍ怀鲭u多） 　　10.再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？ 　　生讀書，找句子。 　　交流：引導讀出雞多。 　　（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。 　?。?）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂 　?。?）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來 　　（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。 　　…… 　　并說明自己的理由。 　　11.思考： 　　外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？ 　　三、研讀第三段 　　1.自由讀這一段，思考： 　　從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　　2.交流： 　　（1）重點體會外婆的話。 　　（2）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？ 　　句中的省略號表示什么？ 　　用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。 　　四、學習“學習提示” 　　1.默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？ 　　2.交流： 　　你從學習提示中讀懂了什么？ 　　3.小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。