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1、以信息技術(shù)應(yīng)用為驅(qū)動(dòng) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
以培訓(xùn)普及應(yīng)用,著力提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)
近年來,我校不斷加大校園數(shù)字化建設(shè),在硬件設(shè)施、軟件資源和應(yīng)用環(huán)境建設(shè)方面有了很大改善,已初步建成數(shù)字化校園。每個(gè)教室都配備了電子白板,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通,與之相適應(yīng)的是我們開展了一系列教育信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。從最初信息技術(shù)基本應(yīng)用能力培訓(xùn),到課件制作培訓(xùn),再到信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)。
2008年,我校率先在安徽省中小學(xué)中開展交互式電子白板教學(xué)實(shí)踐和研究。為了推進(jìn)電子白板教學(xué)應(yīng)用,我們邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)大賽中的獲獎(jiǎng)?wù)邅硇Ee辦電子白板教學(xué)觀摩活動(dòng)。請(qǐng)電子
2、白板生產(chǎn)廠家的培訓(xùn)師來校介紹電子白板的基本知識(shí)、操作方法和基本應(yīng)用。這一層次是全員培訓(xùn),要求全體教師參加,并且要求每位教師都要學(xué)會(huì)基本操作應(yīng)用,邊學(xué)邊用。在此基礎(chǔ)上,為了使廣大教師熟練掌握電子白板的功能及課件制作的技巧,學(xué)校又組織了提高培訓(xùn)。我們邀請(qǐng)專家來校針對(duì)電子白板的各項(xiàng)功能結(jié)合課例做了詳細(xì)講解,教師再結(jié)合自己在教學(xué)應(yīng)用中的問題和專家進(jìn)行深入交流和探討。同時(shí),學(xué)校還組織開展不同形式的互幫互學(xué)活動(dòng),以先進(jìn)促后進(jìn)。組織成立了中青年教師課件制作組,開展信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),提高了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。
以管理保障應(yīng)用,著力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性
3、 為了推進(jìn)教育信息化,學(xué)校加強(qiáng)了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),除了班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通之外,還建設(shè)了校園無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全體教師都配備了筆記本電腦,實(shí)現(xiàn)了教師電子備課無障礙。
有了現(xiàn)代化的教學(xué)和辦公系統(tǒng),如何發(fā)揮它們的價(jià)值,抓好應(yīng)用是關(guān)鍵。應(yīng)用是硬道理,只有通過有效的應(yīng)用,才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。而科學(xué)的管理又是信息技術(shù)應(yīng)用的有力保障。為此,學(xué)校強(qiáng)化了信息技術(shù)應(yīng)用管理,努力調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性。
學(xué)校出臺(tái)了一系列有針對(duì)性的管理制度。例如,教師信息技術(shù)應(yīng)用考核制度分別對(duì)教師備課、上課使用信息技術(shù)提
4、出了明確要求,鼓勵(lì)青年教師常態(tài)使用信息技術(shù)開展教學(xué)。“班班通”設(shè)備班級(jí)管理制度則規(guī)定了設(shè)備應(yīng)由專人開啟和關(guān)閉。為此,學(xué)校為每班培訓(xùn)了一兩名由學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)助理員,專門負(fù)責(zé)課前為教師開啟教學(xué)設(shè)備。這不僅為教師方便地使用信息技術(shù)提供了便利,也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)在教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化。
以激勵(lì)促進(jìn)應(yīng)用,著力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性
如何調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格的“雙因素理論”對(duì)我們有一定的借鑒意義。
因此,我們一方面注重運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù),另一方面注重從精神、情感層面對(duì)教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和
5、表彰。我們?cè)趯W(xué)校的績(jī)效考核方案中,詳細(xì)制定了信息技術(shù)應(yīng)用于教育的成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法,并且對(duì)有突出表現(xiàn)的教師,在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面實(shí)行傾斜。在日常的教學(xué)管理中,我們還建立了針對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立了信息技術(shù)支持服務(wù)體系,成立了一支由中青年教師組成的信息技術(shù)研究和設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍,對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的困難及時(shí)提供幫助,對(duì)他們遇到的問題及時(shí)給予解決。同時(shí),學(xué)校還定期進(jìn)行課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽,開展校際、城際教學(xué)交流活動(dòng),為教師搭建展示自我的舞臺(tái),使教師體驗(yàn)到成功的快樂。這些措施較好地激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力,工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使每位教師都感到了力有所用,才有所展,
6、勞有所得,功有所獎(jiǎng)。
以賽課優(yōu)化應(yīng)用,著力提高教師課堂教學(xué)的有效性
學(xué)校每學(xué)期都組織信息技術(shù)與課程整合賽課活動(dòng),以促進(jìn)教師潛心研究教學(xué)實(shí)施策略與方法,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
賽課的原則是以賽促用、鼓勵(lì)創(chuàng)新。賽課的主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教后反思、教學(xué)基本功(課件制作、電子白板應(yīng)用)等。參賽教師自選課題在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作,然后現(xiàn)場(chǎng)上課,最后進(jìn)行評(píng)課交流。
教師在準(zhǔn)備過程中要選擇適合的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),明確教學(xué)目標(biāo),把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),注重以學(xué)生發(fā)展為中心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在教學(xué)實(shí)施過程中要利用信息技術(shù)開展啟
7、發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),充分體現(xiàn)信息技術(shù)手段合理的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。課后還需進(jìn)行評(píng)課,授課教師首先要闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,接著聽評(píng)課教師對(duì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過相互交流讓教師對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足有明晰的認(rèn)識(shí),并確定改進(jìn)的方法,最后授課教師還要總結(jié)反思。
賽課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)相互交流、相互切磋,共同提高的教學(xué)平臺(tái),是對(duì)教育藝術(shù)深層次的探索;賽課活動(dòng)為教師提供了一個(gè)研究的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)中,教師歷練了自己,提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和技能,促進(jìn)了自身的專業(yè)化發(fā)展,提高了課堂教學(xué)的有效性。
通過應(yīng)用驅(qū)動(dòng),我校教育信息化取得了快速發(fā)展,學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“交互式電子白板教學(xué)示范?!?,被教育部確定為全國(guó)首批“教育信息化試點(diǎn)單位”。通過應(yīng)用驅(qū)動(dòng),我校信息化教師隊(duì)伍建設(shè)取得了突破,近三年,先后有40多人次在全國(guó)教育信息化教學(xué)應(yīng)用比賽中獲獎(jiǎng),其中一人榮獲特等獎(jiǎng),十多人獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校還涌現(xiàn)出了一大批市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。
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