《（秋季版）一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計1 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（秋季版）一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計1 北師大版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（秋季版）一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計1 北師大版 教學(xué)內(nèi)容 木字旁及相關(guān)生字 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點識記其中9個，正確書寫5個。 2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識字，提高識字能力。 教學(xué)重點 1、識字和寫字。 2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 一、導(dǎo)入： 　 同學(xué)們，在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如第二單元語文天地中“三點水”旁的字：海、河、江、灣、流…

2、…這是為什么呢？今天我們就一起探究、學(xué)習(xí)。 　二、多媒體出示生字詞 　樹木 森林 樹枝 樹根 杏樹 楓樹 柏樹 松樹 木材 木棍 木板 木條 休息 1、自由讀一讀生字。 　2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？ 　3、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”以外，其他字有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？　 　4、師：正是因為這些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。 5、多媒體課件出示樹和古代漢字“木”的圖片，學(xué)生觀察體會。 　三、學(xué)習(xí)p120橫線格中的九個生字。 　 1、cai出示生字?！? 2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

3、　 3、集體交流：說一說你都學(xué)會了哪個生字？ 學(xué)生學(xué)習(xí)。 自由讀一讀生字。 仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（都帶有木字旁） 自由發(fā)言。 學(xué)生觀察體會。 學(xué)生學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)。 ? ? 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 （1）點擊你學(xué)會的生字 （2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。 （3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？ 　 4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？ 　四、想一想，有什么東西寫出來帶木字旁？ 　1、小組同學(xué)互相說一說 　2

4、、集體交流 　3、看一看教室里里有什么東西寫出來帶“木字旁”？ 　五、讀一讀，背一背 　　cai出示兩句詩： 春風(fēng)桃李花開日， 秋雨梧桐葉落時。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。 1、自己讀一讀 　2、指名讀 　3、集體讀 　4、簡單說說詩意。 5、請同學(xué)試著背一背　　六、書寫生字 　1、觀察“材、休、息、床、李”是由木字旁和那些生字組成的。 　2、觀察生字在田字格中的位置。 　3、討論五個生字的筆畫、筆順并書空。 　4、獨立練習(xí)寫。 　5、評價、小結(jié)。 七、布置作業(yè)。 找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁

5、 1、小組同學(xué)互相說一說， 2、集體交流。 學(xué)生學(xué)習(xí)。 1、自己讀一讀 2、指名讀 3、集體讀 4、質(zhì)疑問難。 5、請同學(xué)試著背一背。 學(xué)生觀察字形，質(zhì)疑問難，練習(xí)書寫。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書設(shè)計： 丁丁冬冬學(xué)識字1 枝根……（表樹的生長部位） 柏梨桃柳……森林（表樹的名稱） 材桶棍板…（表用樹做成的東西） 休……（表和樹有關(guān)的動作） 　 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 ? ? ? 長安南路小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計

6、? 課 題 丁丁冬冬學(xué)識字2 第 2 課時 教學(xué)內(nèi)容 草字頭及相關(guān)生字 教學(xué)目標(biāo) 1.理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀4個生字，掌握5個生字的書寫。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 3.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重點 認(rèn)讀生字4個，理解草字頭表示的意思。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 　一、復(fù)習(xí)： 　1、出示詞語： 樹木 森林 樹枝 樹根 杏樹 楓樹 柏樹 松樹 木材 木棍

7、 木板 木條 休息 　2、開火車讀一讀。 　二、學(xué)習(xí)帶有草字頭的字。 1、初次觀察p121畫面，說說你都認(rèn)識哪些字，同桌交流。 2、全班交流。 3、課件出示生字 小草 茶葉 荷花 白菜 蘿卜 芹菜 蘋果 葡萄 香蕉 ?。?）、請會讀的同學(xué)試著讀一下。 （2）、觀察紅色的字有什么共同的特點？ （3）、小組討論：這些字為什么帶草字頭？ ?。?）、小組同學(xué)互相教學(xué)生字 ?。?）、交流你學(xué)會的生字 a.課件中點擊你認(rèn)識的生字。 b.領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認(rèn)識他的。 ? 讀詞游戲： “火車開到哪里去？” “火車開到我這里?！?

8、 初次觀察p121畫面，說說你都認(rèn)識哪些字，同桌交流、全班交流。 自由發(fā)言，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 小組活動。 ? 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 三、在生活中識字 　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？ 　（2）集體交流 ?。?）師：讓我們一起去看看冬冬和丁丁還知道那些帶草字頭的生字？（觀察p121畫面，學(xué)習(xí)生字，練習(xí)口語） ?。?）指名讀一讀。 （5）用上圖中的詞語說一句話，師生互評。 　四、書寫生字 　1、觀察生字“材 休 息 床 李”有什么共同的特點? 　2、這些字是有草字頭和什么字組成的？是什么

9、結(jié)構(gòu)？ 　3、觀察生字在田字格中的位置。 　4、討論筆畫、筆順并書空。 　5、生獨立練習(xí)。 　6、評價、小結(jié)。 　五、布置作業(yè)： 　　回家和爸爸媽媽看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。 ? 再次觀察p121畫面，說說你都認(rèn)識哪些字，用上圖中的詞語說一句話，師生互評。 觀察生字，討論筆順并書空。 獨立練習(xí)寫字。 ? ? 板書設(shè)計： 丁丁冬冬學(xué)識字2 早　草　　　　　　分　芬 　　　草字頭　采　菜　　草字頭　方　芳 　　　　　　　約　藥　　　　　　平

10、　蘋 羅　蘿 ?注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 ? 長安南路小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計 ? 課 題 丁丁冬冬學(xué)識字3 第 3 課時 教學(xué)內(nèi)容 竹字頭及相關(guān)生字 教學(xué)目標(biāo) 1.理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個生字，掌握5個生字的書寫。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 3.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重點 認(rèn)讀生字8個，理解木字旁表示的意思。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 補充

11、修訂 一、復(fù)習(xí)： 　1、cai出示詞語。 　小草 茶葉 荷花 白菜 蘿卜 芹菜 蘋果 葡萄 香蕉 　2、開火車檢查。 　3、說說這些字為什么帶草字頭。 　二、激趣導(dǎo)入 　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片 　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？ 3、小結(jié)。 　三、教學(xué)生字 　1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？ 　2、課件出示： 　竹子　竹筍　竹竿　 毛筆　竹筐　筷子 　箱子　籃子　笛子 　3、請同學(xué)試著讀一讀。 4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？　　5、小組同學(xué)互

12、相教學(xué)不認(rèn)識的字 6、集體讀 7、指名讀 ? ? 學(xué)生認(rèn)讀。 自由發(fā)言。 學(xué)生學(xué)習(xí)。 指名發(fā)言。 學(xué)生學(xué)習(xí)。 指名發(fā)言。 小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識的字 集體讀、指名讀 ? ? 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 8、點擊你學(xué)會的字，說說是怎樣記住它的？ 9、仔細(xì)觀察“筆”字，結(jié)合實物想一想，這個字有什么特點？ 10、“筆”的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個字相同？ 四、生字書寫 　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的 　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆

13、的寫法。 　3、生獨立書寫。 4、評價、小結(jié)。 五、作業(yè)： 看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？ 學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)生觀察，比較這三組字。 學(xué)生練習(xí)。 作業(yè)展示，教師評價。 ? ? 板書設(shè)計： 丁丁冬冬學(xué)識字3 藍(lán)　　苗 根 |　 　| | 籃　　笛 跟 ?注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計 ? 課 題 竹鄉(xiāng)之歌 第 4 課時 教學(xué)內(nèi)容 課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字 教學(xué)目標(biāo) 1.背誦課文，了解傣家人的生活。

14、 2.積累一個常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會漢字表意的特點。 教學(xué)重點 認(rèn)字11個，寫字7個。 教學(xué)難點 練習(xí)運用學(xué)過的偏旁（竹字頭）推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、出示多媒體竹鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受竹鄉(xiāng)的美麗。 2、師：說說看，你在圖中看到了什么，給你留下怎樣的印象？這節(jié)課就讓我們一起去竹鄉(xiāng)游覽，了解傣家人的生活習(xí)慣。 3、出示課題，齊讀兩遍。 　二、初讀課文，認(rèn)識帶有竹字頭的字。 　1、小手指著自己讀課文，標(biāo)出文中的生字，并多讀幾遍。 　2、聽

15、老師讀課文，要求：手指隨老師度的順序滑動。聽準(zhǔn)字音。 　3、自己練習(xí)讀課文，遇到不熟悉的字同為互相幫助。 　4、小組內(nèi)練習(xí)讀課文。 　5、檢查學(xué)生讀的情況。 ? 學(xué)生觀察畫面。 分小組交流討論。 齊讀課題。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。 ? ? ? ? 學(xué)生自讀短文。 個人讀、小組讀、齊讀。 ? ? 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 　6、識字游戲：開火車。 　7、出示帶有竹子頭的生字：籬笆、箏、筐、筒、笛。 　8、討論: 這些字為什么都有竹子頭？（了解竹子頭表達(dá)的意思）。 　三、學(xué)習(xí)字詞

16、。 　1、在文中畫出帶有竹字頭的字詞。（籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛、竹筒、籮筐） 　2、拼讀，猜詞游戲。 　3、說說看，你能用什么樣的辦法記住這些字。 　換一換：笆—爸、把、吧、爬；笛—郵、油 　減一減：籬—離、箏—爭、筒—同 　比一比：笛（由竹子里吹出聲音）—苗（田里長出的草）籮—蘿 　說一說：“笛”字組詞 　四、再讀課文。 　1、指名讀課文。 　2、交流收獲：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（引導(dǎo)從課文內(nèi)容與識字兩個方面來說一說。） 　五、布置作業(yè)。 ? ? ? 在小組中交流自己的想法，并質(zhì)疑問難，互相解決問題。 組內(nèi)互讀課文，按要求畫詞。? ?

17、 ? 小組活動，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 ? ? ? ? 自由發(fā)言，表達(dá)看法。 ? ? 板書設(shè)計： 竹鄉(xiāng)之歌 籬 笆 墻 箏 巧 筐 傍 晚 筒 最 ?注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計 ? 課 題 竹鄉(xiāng)之歌 第 5 課時 教學(xué)內(nèi)容 課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字 教學(xué)目標(biāo) 1.背誦課文，了解傣家人的生活。 2.積累一個常用偏旁，從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。 3. 寫字7個，練習(xí)運用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。 教學(xué)重點 寫字7個，練習(xí)運用學(xué)過的偏旁推知字義

18、，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。 教學(xué)難點 積累一個常用偏旁，從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 　一、復(fù)習(xí)　　　 1、與木有關(guān)的偏旁是什么？與竹有關(guān)的偏旁是什么？與草有關(guān)的偏旁是什么？ 2、試著各舉幾個字例。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《竹鄉(xiāng)之歌》及其相關(guān)練習(xí)。 1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 ?。?）cai出示全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？ 　（2）用自己的方法識記“笛”字。 2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容——比一比，組成詞語。 （1）學(xué)生自已讀一讀。 （2）觀察每組字有什么相同和不同的地方

19、？ （3）小組內(nèi)交流。 （4）說說它們的偏旁為什么不同？你知道他們?yōu)槭裁词侵褡宇^、草字頭嗎？ （5）你用這些字還能組其它的詞嗎？ （6）觀察p124畫面，從圖中你能想到哪些帶有竹字頭的字、詞呢？ ? 自由發(fā)言。 指名發(fā)言。 預(yù)設(shè)：這些字都和竹子有關(guān)系。 識字方法交流。 學(xué)生自已讀一讀。 學(xué)生觀察。 學(xué)生討論。 觀察p124畫面，交流討論。 ? ? 教師活動 學(xué)生活動 補充修訂 　三、指導(dǎo)書寫生字。 1、觀察和討論 （1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的

20、。 （2）討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點指導(dǎo)“笛”字的寫法。 （3）老師引導(dǎo)書寫生字：練習(xí)書空筆畫筆順，難寫的字多練習(xí)幾遍。 　2、學(xué)生各自拼讀音節(jié)，并練習(xí)組詞。 　3、在田字格本中練習(xí)書寫生字。 　4、全班交流作品。 四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。 1、自讀丁丁的話。 2、以“休“為例，說說“筆、苗、淚……”等字所表示的含義。 3、質(zhì)疑問難。 4、小結(jié)。 　五、布置作業(yè)。 ? ? ? 在小組中交流自己的想法，并質(zhì)疑問難，互相解決問題。 ? 各自拼讀音節(jié)。 學(xué)生練寫。 交流作品。 ? ? 學(xué)生自讀丁丁的吐白。

21、自由發(fā)言，表達(dá)看法。 ? ? 板書設(shè)計： 竹鄉(xiāng)之歌 藍(lán)——籃 苗——笛 根——跟 單元反思： ? ? ?注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學(xué) 識字》教學(xué)設(shè)計2 北師大版 第一課時 　　教材分析： 　　“丁丁冬冬學(xué)識字”是本冊一個集中識字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識和掌握木字旁、草字頭、竹字頭以及帶有這些偏旁的生字，還要從中感知漢字的表意特點，總結(jié)識字方法，提高識字能力。 ? 　　本節(jié)課是該單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢

22、字造字規(guī)律的生字，學(xué)生通過對帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義，感知“木”的表意特點，由此及彼，認(rèn)識更多生字，為后面幾個偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過近兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ)，現(xiàn)在可以通過字理歸類識字的方法，進一步感知漢字的表意特點。所以本課的教學(xué)著眼點不在于簡單的多認(rèn)幾個字，而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律，對整個漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識，幫助學(xué)生提高識字效率，促進學(xué)習(xí)智慧的形成。 ? 　　教學(xué)目標(biāo)： ? 　　知識與技能： ? 　　1、認(rèn)識木字旁的字12個以上，正確書寫“材、休”。? 　　2、學(xué)習(xí)和掌握木字旁，感知漢字表意的特點，初步了解漢字字形與字義

23、之間的關(guān)系。? 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識字的能力。 ? 過程和方法：　　 1、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)。 ? 　　2、將課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識更多生字。 ? 　　情感態(tài)度價值觀：? 　　1、運用多媒體，展示漢字的演變過程，使學(xué)生體會漢字的奇妙，提高學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。 ?　　2、進行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。 ?　　教學(xué)重、難點： ?　　教學(xué)重點： ?　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的生字，體會木字旁的表意特點。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識字的能力。 　　教學(xué)難點： 　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義

24、的密切關(guān)系，感悟漢字的表意特點。 ?　　教學(xué)準(zhǔn)備： ? 　　學(xué)生準(zhǔn)備： ?　　課前，在家里找找有什么東西寫出來帶“木字旁”，并制作成詞語卡片。 ?　　教師準(zhǔn)備： 　　1、CAI課件。 ?　　2、生字卡片三張。 ?　　3、摘蘋果游戲用卡片十一張。 ?　　4、營造森林氛圍小樹教具四棵，樹林教具兩片。 ?　　教學(xué)過程： 　　一、猜字導(dǎo)入，揭示課題。 　　（一）引出學(xué)習(xí)伙伴丁丁與冬冬，出示小篆“木”字，認(rèn)識它嗎？猜猜古時候用它來表示什么？ ?　?。ǘ┎シ艅赢嫞菔灸镜难葑冞^程。相機出識字卡“木”，板畫大樹，進一步感知“木”的本義。 ?　?。ㄈ┙沂菊n題并板書。 ?　　【

25、設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合已有知識經(jīng)驗（上冊看圖識字部分曾接觸過象形文字），用學(xué)習(xí)伙伴帶出小篆“木”字，結(jié)合動畫進行演示，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且更形象的使學(xué)生感知到“木”的本義?！? ?　二、認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ?　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識詞語。 　　1、引入“樹哥哥”，通過介紹復(fù)習(xí)舊知：親愛的同學(xué)們大家好！我是樹哥哥，我來自廣袤的大森林，我的樹根深深的扎進泥土里，樹枝向四面展開。在森林中還有許多我的好朋友呢！想認(rèn)識它們嗎？那就來猜猜吧！（樹枝、樹根） ?　　2、出示圖片，看圖猜樹。（杏樹、松樹、柏樹、松樹） 　　3、“樹哥哥”介紹：我們這些樹木長大后，被運進了加工廠，搖身

26、一變就成了對人類特別有用的東西，你瞧！ 　　看圖識字，認(rèn)讀詞語。（木材、木棍、木板、木條） ?　　【設(shè)計意圖：運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“樹哥哥”這一人物形象，利用它的介紹將枯燥的識詞過程變得生動有趣，通過看、聽、讀、猜等多種形式使學(xué)生輕輕松松地初識本課詞語?！? ?　?。ǘ┳杂烧J(rèn)讀書上詞語，要求讀準(zhǔn)字音。 ?　?。ㄈ┳灾魈骄?，發(fā)現(xiàn)特點。 　　1、檢查認(rèn)讀情況。 ?　　多種形式檢查鞏固：分行指名讀、挑指較難的詞語、開火車認(rèn)讀。 ?　　2、說說從這些詞中你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?　　3、全班討論：為什么這些字里都有“木”？學(xué)生自由發(fā)表看法。 ?　　4、歸納小結(jié)：不論它是樹的組成部分、樹的名

27、稱、還是樹木制成的各種木材，它們都與樹木有關(guān)，所以這些字里都帶有“木”。 ?　　【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，從而感知“木”的意義?！? 　　三、拓展識字，強化認(rèn)識。? 　?。ㄒ唬┥钪姓易?。 ?　　1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里找找什么東西寫出來帶木字旁？ ?　　2、結(jié)合實踐作業(yè)，交流家里找到的帶有木字旁的詞語。 ?　　3、指名匯報并教讀卡片上的詞語。 ? 　　4、全班交流：卡片上的字為什么也有木字旁？ 　　5、出示老師所找到的詞語，認(rèn)讀詞語，鞏固識字。 　　?? 衣柜?? 書柜?? 櫥柜?? 書架 ?　　?? 案

28、板?? 梳子?? 水桶?? 杯子 ?　?? 門框?? 地板?? 木床?? 樓梯 ? 　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字，發(fā)動他們在家里找找有哪些東西寫出來帶木字旁，并將其做成詞語卡片在課堂上交流，不僅擴大了識字量，還培養(yǎng)了他們在生活中學(xué)習(xí)的能力，并對木字旁的表意特點有了更深的體會?！? ? 　?。ǘ┰娭姓易?。 ?　　1、引導(dǎo)詩中找字。 　?。?）師朗讀第一句詩，學(xué)生找詩中木字旁的生字。 　　（2）交流：為什么“桃、李、梧桐”這些字也是木字旁的？看圖感知。 　　（3）齊讀本句。 　　2、學(xué)生自讀，找出帶木字旁的字。 ?　?。?）學(xué)生匯報，交流為什么這些字也是木字旁的，

29、看圖感知。 ? 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　【設(shè)計意圖：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，進一步感知木字旁的意義?！? ?　　3、教學(xué)“林”字。 　?。?）黑板上的小樹越來越多，一棵連著一棵，真像是一片小樹林。 　?。?）出示“林”字卡，組詞帶讀。 　?。?）與“木”相比有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 　　四、游戲識記，總結(jié)運用。 　　（一）摘蘋果游戲，鞏固識記重點生字。 ? 　　杏：組詞讀。口表示什么？動畫演示。 ? 　　材：組詞讀。誰和這個字特別像？出示“村”，有什么辦法區(qū)分？ ? 　　柜：組詞讀。你知道生活中有什么柜子？ ? 　　楊：組詞讀。它的第五筆是什么？

30、 ? 　　休：組詞讀。有什么好辦法記它？ ? 　　桃：組詞讀。換個偏旁能變成什么字？ ? 　　【設(shè)計意圖：將“摘蘋果”游戲放在此處，不僅照顧到一年級學(xué)生的生理心理特點，更符合孩子先認(rèn)后記的認(rèn)知規(guī)律。用紅紅的蘋果教具調(diào)動學(xué)生的積極性，更讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在識記時，用不同的問題帶出多樣的識字方法，并滲透了“休”、“杏”等會意字的構(gòu)字特點，使學(xué)生進一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系?！? ? 　?。ǘ┛偨Y(jié)特點。 ? 　　1、蘋果樹上的字寶寶有什么特點？我們再請出本課其他帶有木字旁的字。板貼：楓、柏、板、柳，組詞讀。 ? 　　2、總結(jié)：我們智慧的祖先在造字時，就把與樹木有關(guān)的

31、字都請進了木字旁的家族中，這樣只要我們一看到這個字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了這個特點你就能認(rèn)識更多生字了。 ? 　　3、選字填空編兒歌。 ? 　?。?）出示詩，全班一起填空。 ? 　　春風(fēng)吹，花兒笑， ? 　　鳥兒樹梢喳喳叫。（梢、捎） ? 　　小朋友，來植樹，（值、植） ? 　　提著水桶把水澆，（桶、捅） ? 　　先種一株小松樹，（株、珠） ? 　　再修圍欄保護好。（欄、攔） ? 　　奶奶坐在樹樁上，（樁、莊） ? 　　看著我們哈哈笑。 ? 　　邊匯報邊引導(dǎo)學(xué)生說明原因。 ? 　　（2）拍手讀詩。 ? 　　【設(shè)計意圖：“學(xué)以致用”

32、，在學(xué)生認(rèn)記了大量木字旁字以后，對這一偏旁的意思已經(jīng)牢固掌握，在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點（其余偏旁學(xué)生已學(xué)過）辨析同音字，從而鞏固所學(xué)，拓展識字?！? ? 　　五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。 ? 　?。ㄒ唬┳x帖。 ? 　　1、出示“材”“休”，指導(dǎo)觀察這兩個字里的“木”寫法一樣嗎？ ? 　　2、木在左做偏旁時書寫要注意什么？ ? 　　3、小結(jié)：當(dāng)木做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊漂亮。 ?　?。ǘ┓秾憽? 　　邊說口訣邊范寫：木子做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。 ?　?。ㄈ┥鷮?。 ?　

33、　1、師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣，邊寫第一個字。 ?　　2、觀察自己的字和例字，看看有什么不足？ ?　　3、書寫第二個字，改進第一個字的不足?？偨Y(jié)方法：一看二寫三對照，一個要比一個好。 　　4、獨立書寫第三個。 　?。ㄋ模鴮憽靶荨薄? 　　1、師范寫：休字在寫時要注意左窄右寬，先寫單人旁，木的橫在橫中線之上，這一豎個子最高要緊靠豎中線，一撇一捺寫舒展。 　2、學(xué)生按照剛才“一看二寫三對照”的方法寫三個“休”字。 　　3、同桌互評。 ?　　【設(shè)計意圖：“材”和“休”是本課要正確書寫的生字，在教學(xué)時我重點指導(dǎo)“材”的寫法，通過觀察—范寫—書寫—再觀察—再書寫的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫

34、。掌握書寫的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運用此方法獨立書寫“休”。】 ? 　　六、環(huán)保教育，總結(jié)升華。 ? 　（一）教學(xué)“森”字。 　　1、黑板上的小樹一棵挨著一棵、一片連著一片，真像是一片大森林。 ?　　2、出示“森”字卡。這個字念什么？組詞帶讀。 ?　　3、和林相比，有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　【設(shè)計意圖：在整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課前準(zhǔn)備的小樹、樹林教具做為獎勵，適時地獎給他們，不僅鼓勵了學(xué)生，還在黑板上營造了由樹木到樹林，由樹林到森林的變化，將“木”“林”“森”三個字的字形與字義形象的展示了出來。】 ? 　?。ǘ┉h(huán)保教育。 ?　　1、渲染情境，邊敘述邊去掉黑板上的小樹。 ?　　2、如果人們繼續(xù)伐下去會怎么樣呢？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 　　3、播放音樂，和老師一起“種樹”。 ?　　【設(shè)計意圖：進行環(huán)保教育，使學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識?！? 　　（三）總結(jié)。 ?　　“樹哥哥”：同學(xué)們，這節(jié)課漫步在木的世界中，你們快樂嗎？希望在今后的學(xué)習(xí)中你們能認(rèn)識更多生字，和我們家族的小樹一樣成長的更加茁壯！ ? 　　七、布置作業(yè)，課后拓展。 ? 　　在報紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字，制作成一份剪報，想辦法認(rèn)識每一個生字，下節(jié)課來交流。 ? 　　附件一：課文