《三年級上冊英語教案-Unit 3 Lesson 13 How do you fee ？ 冀教版（含反思）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊英語教案-Unit 3 Lesson 13 How do you fee ？ 冀教版（含反思）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、Lesson13 How Do You Feel?教學設計 教材分析： 本課是冀教版小學英語三年級上冊第13課。本課是一個對話式的教學，學生需要掌握本單元主體詞匯、happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。一詞和能夠理解并能運用How do you feel? I feel_____.句式來正確表達自己的感覺和要求。掌握這些句子，對學生今后參加社會活動進行交際，具有應用價值, 潛移默化的讓學生愛學, 激發(fā)學習英語的愿望。 學情分析： 本節(jié)課授課的對象是小學三年

2、級的學生，他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創(chuàng)造力強，對新鮮事物感興趣，并且也有了一定的英語水平，他們愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，希望別人重視自己。根據學生的這些特點，在教學中充分調動他們的激情，使他們將所學句型充分并且靈活的運用到實際生活當中，并且達到能聽懂，能認讀，會對話的目的。 教學目標： 1．知識目標： （1）能夠說，認識和口頭運用happy, sad, cold, hot, tired。 （2）使學生能理解并能口頭回答How do you feel? I feel_____. 2.能力目標： （1）能表達自己的高興與悲傷、冷與熱和累，并詢問

3、別人。 （2）能試唱本課的歌曲，并且做出相應的動作。 3.情感態(tài)度價值觀：利用歌曲的演唱等形式讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達。發(fā)展其綜合語言運用能力。 教學重、難點： 重點：口頭運用happy, sad, cold, hot, tired?？陬^回答How do you feel? I feel_____. 難點：學生對于“How do you feel ？的理解應用 教具準備：單詞卡片、多媒體課件 教學過程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How

4、are you?” (老師和同學之間邊握手邊唱) （設計意圖：教師走下講臺面帶微笑邊唱歌邊與學生握手問候，創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍，這不僅復習了舊知識還渲染了學習英語的良好氣氛。） Step 2:New Concept 1.學習單詞?happy, sad, cold, hot, tired。 T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,讓學生先感知）Okay ,do you know happy? Look. 課件出示一個孩子高興的圖片，再出示單詞happy，讓學生模仿happy的讀音，分組讀單詞，并且做動作,邊拼讀邊板書

5、，以此方法教授sad，cold, hot, tired。 （設計意圖：用圖片和真實表情呈現新單詞，能激發(fā)學生的興趣，學生理解得很快。） 2.鞏固復習單詞 （1）老師利用單詞卡片逐個復習happy ，sad，cold, hot, tired等5個單詞。 （2）貼圖游戲：老師拿著幾張圖片，學生迅速說出單詞并把圖片貼到相應單詞旁。 （3）猜詞游戲： a.老師示范并說出游戲規(guī)則：小組內個別學生抽單詞卡片并做動作，讓其他同學猜詞。 b.小組內玩猜詞游戲。 c.小組展示游戲。 （4）看圖片迅速猜詞：老師快速展示感覺圖片，讓學生大聲喊出單詞。 （設計意圖：游戲是兒童學習的一種重要

6、途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。因此這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，重視對學生思維、觀察能力的培養(yǎng)。） 3.學習句子How do you feel? I feel_____. （1）課件出示孩子們聚會情景圖片，引出：老師過生日，朋友來祝福，老師感覺高興。引出句子： I feel happy!強調 feel,板書I feel，feel用彩色粉筆寫，領讀feel，學生跟讀。領讀句子I feel happy!學生跟讀。引導學生自己說出其他表情句子I feel_____.（sad\cold\hot\tired） (2)找一名自告奮勇者，回答老師的提問How do you

7、feel? 與老師一起對話。學生同桌或小組練習對話并表演。 (3)出示多媒體阿貍的各種表情，引導學生做對話。 (4)出示9張圖片，學生小組練習句型：How do you feel? I feel_____.（sad\cold\hot\tired），并表演。 （設計意圖：充分的創(chuàng)設情境，讓學生熟練使用句子“How do you feel?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。同時讓學生學會在生活中關心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。） 4.聽課本錄音 （1）看多媒體，聽課本第一部分錄音。 （2）看多媒體，跟讀并模仿課本第一部分錄音。 （3）小組讀書展示。 （設計意

8、圖：聽錄音、跟讀錄音，使學生感受并模仿純正的英語，培養(yǎng)學生的語感。） 5.學習第三部分英文歌曲 （1）看多媒體，聽歌曲How do you feel? （2）看歌詞并跟讀、學唱。 （3）邊做動作齊唱歌曲How do you feel? （設計意圖：讓學生在歡快的歌曲中學習了知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作學習能力，提高學生了學習英語的積極性。） Step 3:homework 把歌曲How do you feel?唱給自己的爸爸媽媽聽。 板書設計： Lesson13 How do you feel?

9、 happy sad How do you feel? I feel cold hot tired. 教學反思： 本節(jié)課主要是能聽懂、會說和認讀happy, sad, cold, hot, tired詞匯, 并在此基礎上操練句型：How do you feel???能讓學生在日常生活中用這個句型詢問他人的感受。考慮到本課的主題Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming

10、Up中，學生們唱了How are you?這首歌。接著學習happy, sad, cold, hot, tired詞匯，并引入今天的句型How do you feel？并讓學生進行操練。在整堂課的教學中，我運用了多媒體CAI，卡片等教學工具，以抓住學生注意力激發(fā)學生興趣為目標，組織開展教學，完成了各項任務，達到了預期的效果。通過讓學生觀看簡單的圖片，讓學生能形象的感知這幾個單詞的意義，并激發(fā)學生的興趣。讓學生在小組里進行操練并進行反饋。然后是Play a guessing game。讓一個學生表演，其他學生猜。這個游戲可以讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氛圍。在聽課文錄音時，給學生布置了任務，讓學生帶著問題去聽，實現了所倡導的任務型學習。在操練句型時，我創(chuàng)設了學生熟悉的卡通人物阿貍，學生很喜歡，所以做起對話也很積極，句型練得很到位。讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。 但也有一些問題存在，語言訓練的交際性體現的不夠。我想，在句型操練這一環(huán)節(jié)中，還可以設計一個生活情境，運用所學感覺，進行對話操練。這樣學生能自然地將課本上學到的知識運用到現實生活中去，在創(chuàng)設的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運用語言的能力。