《三年級上冊英語教案-Unit 4 We love animals C Story time 人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊英語教案-Unit 4 We love animals C Story time 人教PEP版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit4 C Story time教案 課題：(Unit 4 We love animals) C Story time 課型：故事課 一、教材分析 本部分通過講述Zoom和他的朋友們之間發(fā)生的一個小事故，重現(xiàn)了本單元教學(xué)詞匯和部分句型，兩個新詞follow和carrot的加入，目的是通過一個較為有意義的語篇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。更重要的是為能力較強的學(xué)生提供語言拓展內(nèi)容，以達(dá)到分層次教學(xué)的目的。 二、學(xué)情分析 通過近三年的英語學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有簡單的知識積累，能聽懂老師的英語指令，能進(jìn)行簡單的英語交流。重要的是表演欲望很強，這就

2、為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。 三、設(shè)計思路 本課教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，采用活動途徑，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生說英語的欲望。通過續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的形成與發(fā)展。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. Knowledge objectives（知識目標(biāo)） (1) Review all the animal words appeared in the story. (2) Understand the story. (3) Use the sentence

3、 pattern “Follow me!” in daily life. 2. Ability objectives（能力目標(biāo)） (1) Answer all the questions raised by teacher. (2) Read the story and act it out with partner. (3) Make up an ending for the story. 3. Moral objectives（情感態(tài)度目標(biāo)） (1) Be nice to our friends. (2) Friends are the best gift we give t

4、o ourselves. 五、教學(xué)重點 Let students: (1) Understand the story. (2) Use the sentence pattern “Follow me!” and “I have a ...” in daily life. (3) Act the story out with their partner. 六、教學(xué)難點 After learning the whole story, Ss can make up a proper ending to the story. 七、教學(xué)方法 Task-based approach, S

5、ituational teaching approach, Audio-lingual method, Communicative Approach 八、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師：English book, flash cards, a real carrot, PPT, animal masks。 2. 學(xué)生：English textbook。 九、教學(xué)過程 Step 1: Greeting and warm-up. 1. Greet to the whole class. 2. Sing the song “Follow me” and do the actions. （師生問

6、好、歌曲Follow me熱身。） 設(shè)計意圖：歌曲Follow Me緊扣故事中心句型，通過不同的動作讓學(xué)生感知follow me的含義。 Step 2: Presentation. This lesson we will read a story happened among Zoom, Zip and their friends.） 1. Play the video of the story and raise a question: What animals can you see in this story?（dog, pig, duck, rabbit） （播放課文動畫視頻

7、并提簡單問題。） 2. Read, spell and practice the 4 words in different ways. （朗讀、拼讀4個動物單詞。） 設(shè)計意圖：看視頻了解故事內(nèi)容，對故事人物進(jìn)行列舉，簡單的小游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3. Ss read the story after the MP3 and try to answer the question: Who follows Zoom? (Pig) （Ss wants to list all the animals at a time. T should raise more questions to l

8、et Ss understand the word follow） (1) Who follows pig? (2) Who follows dog? (3) Who follows duck? （逐句跟讀課文并簡單提問。） 4. （When Zoom meets pig, what does Zoom say?） Question leads to the key sentence: Follow me. 設(shè)計意圖：跟讀、板書不同的動物可以讓學(xué)生對故事的脈絡(luò)更加地清晰；創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生明白“Follow me.”的含義。 5. Ss read the story sil

9、ently. （學(xué)生默讀課文，思考兩個發(fā)散性問題。） Q1: Have a guess, why do they follow Zoom? Q2: Why do they follow Zip at last? 設(shè)計意圖：問題(1)的設(shè)置旨在發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽去猜、并運用已經(jīng)學(xué)過的簡單語言嘗試表達(dá)；問題(2)的設(shè)置是要引出接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Zip has a carrot. 6. New word teaching and practicing: carrot. Game: Hide and seek. （單詞carrot新授，捉迷藏游戲鞏固練習(xí)。） 設(shè)計意圖：全班同學(xué)

10、異口同聲說單詞，并在游戲中操練，趣味十足。 7. T: I have a carrot. Do you have a carrot? (Check around your chairs.) （同學(xué)們尋找老師事先藏好的carrot，隨即脫口而出I have a carrot.） 8. Sentence pattern practice: I have a … （T引導(dǎo)同學(xué)們利用現(xiàn)有的資源，比如課堂上的小獎勵、自帶的文具來練習(xí)句型I have a ...） 設(shè)計意圖：同學(xué)們通過尋找并驚喜地發(fā)現(xiàn)T事先藏好的胡蘿卜并脫口而出 “I have a carrot.”流暢自然；對課本句型靈活運用

11、，以達(dá)到真正掌握的目的。 9. Rabbit loves carrot. Q: Why do the other animals follow the rabbit? （提問：為什么其他小動物要跟著兔子呢？） 設(shè)計意圖：發(fā)散性的問題引發(fā)學(xué)生思考，同樣給同學(xué)更多表達(dá)的機會。 Step 3: Practice and expansion 1. Ss read the story all together and volunteers act the story out. （齊讀課文，表演故事。） 2. (T: Zoom is not happy. He is alone.） Gr

12、oup work: Try to make up an ending for the story and act it out. （Zoom被丟下很不開心，小組合作，續(xù)編故事。） 設(shè)計意圖：小組合作、發(fā)散學(xué)生思維、通過續(xù)編讓整個故事更完整。 3.（看過學(xué)生的表演后，T還原完整故事情節(jié)。） In fact, today is Zoom’s birthday. All the friends want to give him a big surprise and make him happy. They prepare a party for Zoom. Moral education:

13、 Friends are really the best gift which you give to yourself. （原來今天是Zoom的生日，小伙伴想用一種特殊的方式給Zoom驚喜。 情感教育：好朋友是送給自己最好的禮物。） Step 4: Homework 1. Tell this story to your friends or parents. 2. Try to draw an ending to this story and act with your partners. （Listen! The party is about to begin. Do you

14、want to go with me? Do you want to share your gifts with Zoom? Follow me!） 設(shè)計意圖：以參加Zoom生日趴為由，T播放兔子舞的音樂，學(xué)生帶著小禮物跟著老師的指令走出教室并結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 十、板書設(shè)計： 感謝您的閱讀和指導(dǎo)！ 請您移步下頁，說課及教學(xué)反思附后，謝謝! 尊敬的評審老師： 您好！ 感謝您在百忙之中審閱我這節(jié)課的相關(guān)資料，您辛苦了！ 本課選自人教PEP三年級上冊Unit 4 Story time。本部分通過講述Zoom和他的朋友們之間發(fā)生的一個小事故，重現(xiàn)了本單元動物類詞匯和部分句型。教學(xué)

15、目標(biāo)是通過聽故事、讀故事、演故事來增加學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀的能力。故事的續(xù)編環(huán)節(jié)也為能力較強的學(xué)生提供語言拓展的機會，發(fā)散學(xué)生思維，以達(dá)到分層次教學(xué)的目的。 通過近三年的英語學(xué)習(xí)，同學(xué)們有簡單的知識積累，能聽懂老師的英語指令，能進(jìn)行簡單的英語交流。重要的是表演欲望很強，這就為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。 開課Follow me的歌曲導(dǎo)入，緊扣故事中心句型，通過不同的動作讓學(xué)生感知follow me的含義。故事的動畫羅列出本節(jié)課的角色，“蘿卜蹲”游戲的設(shè)計是為了調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，增加趣味性。在Who follows Zoom? Who follows pig? 這

16、樣簡單問題的帶領(lǐng)下，故事的脈絡(luò)逐步清晰，同學(xué)們對單詞follow的理解也會進(jìn)一步加深。 故事進(jìn)展了一大半，一個發(fā)散性的問題拋給孩子，為什么小動物們要跟著Zoom呢？顯然，學(xué)生通過大膽去猜、并運用已經(jīng)學(xué)過的簡單語句同學(xué)們給出了豐富的答案?？呻S著故事的發(fā)展，最后所有的小動物都被Zip帶走了，很自然地引出Zip有一根胡蘿卜。 捉迷藏小游戲的設(shè)置可以讓全班同學(xué)異口同聲說單詞，在游戲中操練，趣味十足，很受同學(xué)們歡迎。緊接著通過尋找并發(fā)現(xiàn)老師事先藏好的胡蘿卜脫口而出I have a carrot. 流暢自然。最后在老師的引導(dǎo)下利用手頭現(xiàn)有的資源表述I have a/ an …以達(dá)到舉一反三的目的。

17、此刻，孩子們一個個早已按捺不住想要表演的沖動，可是表演結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)故事還可以繼續(xù)。所以續(xù)編環(huán)節(jié)就為能力較強的學(xué)生提供了豐富的語言拓展機會，也讓故事情節(jié)更加的有趣。最重要的是，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們今后語言的學(xué)習(xí)種下一顆小小的種子。 故事的真相在最后揭曉，原來有一個生日趴在Zoom家開辦，既然我們都是Zoom的朋友，那不妨帶著禮物一起去參加吧。伴隨著兔子舞的音樂，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)一起舞蹈，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 在此次課堂教學(xué)中，好的方面有： (1) 問題的設(shè)置具有梯度性，幫助同學(xué)梳理故事脈絡(luò)的同時，加深對文本的印象； (2) 關(guān)鍵詞follow的運用貫穿整節(jié)課始終且形式多樣； (3)

18、 獎勵機制靈活運用，最后的生成環(huán)節(jié)流暢自然； (4) 發(fā)散性問題的設(shè)置以及故事的續(xù)編和表演，為學(xué)生提供語言展示的平臺； (5) 深挖教材，聯(lián)系課本前后單元內(nèi)容，巧妙地和其他故事進(jìn)行合并，給人耳目一新的感覺； (6) 最后的情感滲透緊密聯(lián)系同學(xué)們生活，引起學(xué)生共鳴。 以上就是我這節(jié)課的基本流程與思路，但是整堂課下來，疏漏的地方也還是有很多： (1) 課堂評價語言稍顯單一； (2) 表演環(huán)節(jié)對學(xué)生的引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)到位； (3) 各個環(huán)節(jié)之間的流暢度還需要再改進(jìn)。 在今后的日常教學(xué)中，我會對自己的課堂及時進(jìn)行回顧、梳理、并積極反思，努力向身邊優(yōu)秀的同事多多學(xué)習(xí)，在知識的道路上和我的學(xué)生并肩前行。