《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 《商的近似數(shù)》 人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 《商的近似數(shù)》 人教新課標(biāo)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)上冊(cè)《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)例6。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力： （1）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生掌握用“四舍五入”法正確的按題意求商的近似數(shù)。 2.過(guò)程與方法： （1）能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行求近似數(shù)。 （2）根據(jù)實(shí)際情況，幫學(xué)生從計(jì)算過(guò)程中理解根據(jù)需要保留上的位數(shù)的方法。 （3）通過(guò)自主探究交流，讓學(xué)生掌握求商的近似數(shù)時(shí)，商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：求商的近似數(shù)時(shí)，商中的小數(shù)位數(shù)

2、要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 按照“四舍五入”法求出下面各數(shù)的近似值 ? ?保留整數(shù) ?保留一位小數(shù) ?保留兩位小數(shù) ?精確到千份位 ? 6.0294 ?? ?? ?? ?? ? 0.9298 ?? ?? ?? ?? ? 9.9949 ?? ?? ?? ?? ? 2. 計(jì)算：0.38×0.14（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 二、進(jìn)入新課 1.? 學(xué)習(xí)例6。 出示例6：有個(gè)小朋友叫王鵬，他特別喜歡打羽毛球，這天他爸爸給他新買(mǎi)了一筒羽毛球，一筒里面裝了一打羽毛球。 師：那你們知道這一筒羽毛球有多少個(gè)嗎？ （ 12個(gè) ）

3、 師：你怎么知道有12個(gè)？ （ 一打就是12個(gè) ） 師：如果這筒羽毛球19.4元，那你們現(xiàn)在能算出一個(gè)羽毛球是多少錢(qián)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果。（學(xué)生自主列式計(jì)算，老師巡視） 師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)大家停止計(jì)算。你們是不是遇到了什么問(wèn)題了？（ 算式除不盡 ） 師：那一個(gè)羽毛球到底是多少錢(qián)呢？這個(gè)1.61666……到底是多少錢(qián)呢？是不是我們就沒(méi)辦法定出一個(gè)羽毛球的價(jià)錢(qián)呢？同學(xué)們，四人一小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么給這個(gè)羽毛球定價(jià)？為什么？（學(xué)生討論并匯報(bào) ） 師：同學(xué)們，這么多定價(jià)，你們覺(jué)得哪種更合理些？為什么？ 師：給這個(gè)羽毛球定價(jià)1.6元和1.62元，兩種定價(jià)有什么不同

4、呢？ ? （ 定價(jià)1.6元，是保留一位小數(shù)；定價(jià)1.62元，是保留兩位小數(shù) ） 師：如果是定價(jià)2元呢？（ 是保留整數(shù) ） 師：那這些價(jià)格是不是一個(gè)羽毛球的最精確的價(jià)格呢？（ 只是接近準(zhǔn)確價(jià)格，是近似數(shù) ） 師：當(dāng)用近似數(shù)作為結(jié)果的時(shí)候，應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)符號(hào)呢？（ 用約等于號(hào) ） 教師板書(shū)：19.4÷12≈1.6（元）或19.4÷12≈1.62（元） 師：在我們的生活中，常常遇到小數(shù)除法除不盡的情況，下次遇到同樣的問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？怎樣解決？（用“四舍五入”法取近似數(shù)；根據(jù)不同情況保留一定的小數(shù)位數(shù)） 師：現(xiàn)在我們來(lái)做一些題目，大家有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，

5、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 2. 研究求商的技巧。 出示一道計(jì)算題：48÷23（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 師：同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果了嗎？是多少？（ 2.08695 ） 師：誰(shuí)的比較簡(jiǎn)練？為什么？ 師：為什么算到第三位就夠了？ ? （ 要保留兩位小數(shù)，我們只要看小數(shù)第三位上的數(shù)字是不是比5大就可以了 ） 師：老師現(xiàn)在把題目變一變，要求保留一位小數(shù)，應(yīng)該計(jì)算到什么位？（ 計(jì)算到第二位小數(shù) ） 師：誰(shuí)能用一句話(huà)概括出你們的發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：當(dāng)我們求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”取商的近似值。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)見(jiàn)課件。（計(jì)算、

6、判斷、選擇） ??? 2、猜一猜。 師：同學(xué)們，老師買(mǎi)了一個(gè)毽子大約花了2元錢(qián)，你們猜猜，這個(gè)毽子多少錢(qián)？ 師：仔細(xì)想一想，這個(gè)毽子的價(jià)格在什么范圍內(nèi)。（ 1.5元到2.4元之間） 師：在這個(gè)范圍內(nèi)，哪一段屬于四舍，哪一段屬于五入呢？ ??? （ 1.5元到1.9元屬于五入，2.1元到2.4元屬于四舍。 ） 3、準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)： 準(zhǔn)確數(shù)：在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際所遇到的數(shù)中，有時(shí)可以得到完全準(zhǔn)確的數(shù)，它們精確，沒(méi)有誤差。如，5（2）班有學(xué)生50人，這里的50是準(zhǔn)確數(shù)。 近似數(shù)：由于實(shí)際中常常不需要用精確的數(shù)描述一個(gè)量，或不可能得到精確的數(shù)。例如：中國(guó)約有15億人。這里的15就是近似數(shù)。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求商的近似數(shù)，方法是“四舍五入”法，而且計(jì)算的時(shí)候計(jì)算到比保留的數(shù)位多一位就可以了。 五、布置作業(yè) 教材第36頁(yè)練習(xí)八第1題。 六、教后反思： 本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)“四舍五入”進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)椤八纳嵛迦搿狈ㄊ菍W(xué)生原有的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不難，但對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生仍然需要給學(xué)生充足的時(shí)間思考。