《浙教版品德與生活二下《班級(jí)風(fēng)景線》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與生活二下《班級(jí)風(fēng)景線》教學(xué)設(shè)計(jì)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 浙教版品德與生活二下《班級(jí)風(fēng)景線》教學(xué)設(shè)計(jì) ——浙教版小學(xué)二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第二單元 高村聯(lián)校 喬俊麗 單 元（章） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（試用） 授課時(shí)間： 年 月 日至 月 日 單元（章） 班級(jí)的榮譽(yù) 總課時(shí)數(shù) 8 制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 課標(biāo)要求與 教材分析 本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“愛(ài)集體”的內(nèi)容。課標(biāo)要求：感受班集體的可愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴”。 本單元《班級(jí)的榮譽(yù)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期

2、《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸，通過(guò)美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴”。 本單元《班級(jí)的榮譽(yù)》，以學(xué)生熟悉的班級(jí)為主題進(jìn)行展開(kāi)，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該緊密依靠班級(jí)生活的實(shí)際，在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能使教學(xué)取得良好的效果 學(xué)情 分析 通過(guò)一年半的學(xué)校生活，孩子們已初步具有自身班集體生活的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)班級(jí)的環(huán)境也有了一定的了解。學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校里體驗(yàn)了較多的由學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)和三跳比賽等都

3、已經(jīng)有了一些直觀和感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，班集體的建設(shè)也已經(jīng)日趨成熟。對(duì)于為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感，有了較大的增強(qiáng)，本單元主要是通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，感受到了班集體的可愛(ài) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 1、知道班級(jí)美化能給同學(xué)帶來(lái)的愉悅，樂(lè)意為班級(jí)美化做出自己的努力，能為班級(jí)美化出點(diǎn)子，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)發(fā)表自己的建議，并能根據(jù)班級(jí)情況，能做一些力所能及的事情，保持班級(jí)整潔美觀。 2、知道運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本程序，能為運(yùn)動(dòng)會(huì)做一些必要的、力所能及的準(zhǔn)備，能在教師指導(dǎo)下為班級(jí)做一些事，為集體榮譽(yù)的獲得盡

4、自己的一份力。 3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上值得學(xué)習(xí)和欣賞的地方，有禮貌地與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)采訪的基本方法，懂得采訪的基本禮儀。能用自己的方式完成采訪記錄，并大方、流利地在班級(jí)中進(jìn)行交流。 4、能積極參加班級(jí)報(bào)的制作，初步了解出班級(jí)報(bào)的一般步驟和方法。通過(guò)評(píng)判班級(jí)報(bào)，掌握班級(jí)報(bào)制作的一些基本要點(diǎn)，并交流交流編報(bào)體會(huì)，感受班級(jí)的美好。 太原市教研科研中心研制 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)（試用） 授課時(shí)間： 年 月 日 課題 班級(jí)風(fēng)景線 課型 新授課 第幾課時(shí) 1 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．鍛煉憧憬未來(lái)，積極進(jìn)取，同時(shí)又踏

5、踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2．鍛煉收集資料，整理資料的能力，并能學(xué)會(huì)和同學(xué)互相合作的能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：鍛煉收集資料，整理資料的能力。 難點(diǎn)：理解“美化”的真正含義，不東施效顰 教學(xué) 方法 與 手段 引導(dǎo)、小組討論、交流、合作。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)班級(jí)布置的照片，并通過(guò)“你喜歡這個(gè)家嗎？”喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)之情。并與理想中的教室進(jìn)行比較，提出不足之處。學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)教室環(huán)境，激發(fā)孩子美化教室，打造班級(jí)風(fēng)景的愿望。 太原市教研科研中心研制 課 時(shí) 達(dá) 標(biāo)

6、檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)（試用） 項(xiàng) 目 檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充 檢 測(cè) 內(nèi) 容 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)（6分鐘） 為美化和改造我們的教室出主意，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)下來(lái) 太原市教研科研中心研制 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課　時(shí)　教　學(xué)　流　程（試用）　　　　　　　　　　　　 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘）

7、 二、活動(dòng)體悟（23分鐘） 三、課后延伸（4分鐘） （一）欣賞“風(fēng)景” 1.（播放班級(jí)布置的照片，并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）師：看看我們的“家”，你喜歡嗎？ ⒉ 學(xué)生欣賞并發(fā)言。 3.師：從大家的發(fā)言中，老師聽(tīng)出來(lái)你們喜歡我們的教室。知道為什么要布置這些（）嗎？你參與過(guò)班級(jí)布置嗎？ 4.學(xué)生發(fā)言。（能使班級(jí)變得更美，大

8、家學(xué)得更快樂(lè)……） 5.師：你們心里有自己理想中的教室嗎？能有一句話來(lái)形容嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（我理想中的教室是環(huán)境優(yōu)美的；我理想中的教室是非常干凈整潔的；我理想中的教室是像家一樣，非常舒適的;我理想中的教室要有文化氛圍……） 6.師：你覺(jué)得我們的教室怎么樣？學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的教室。 （1）教室里（ ），我喜歡，因?yàn)椋?）。 （2）教室里（ ），我還不滿意，我認(rèn)為（ ）。（點(diǎn)擊文字出示這兩句話） 　　7.師：你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?？吹搅宋覀兘淌依锖芏嗝赖牡胤?，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的方面。那么你們有信心去改變，美化它們嗎？俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉。”前幾天，班上部分同學(xué)參觀了學(xué)校其他

9、班級(jí)的布置，并把精彩之處拍攝了下來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧?。úシ磐瑢W(xué)參觀其他教室的照片并現(xiàn)場(chǎng)介紹） 　　8.師：這些同學(xué)真是不虛此行呀，聽(tīng)了他們的介紹，你有什么感受呢？學(xué)生自由發(fā)言。 　　9.師：老師在網(wǎng)上也發(fā)現(xiàn)了許多布置得令人耳目一新的教室，讓我們也去看一看吧。（點(diǎn)擊演示，欣賞優(yōu)秀的教室布置圖片。） （二）設(shè)計(jì)“風(fēng)景” 　 1.師：同學(xué)們，相信大家都向往生活在這樣的教室里，那就讓我們動(dòng)動(dòng)腦筋，為美化和改造我們的教室出出主意吧?。ㄕn件出現(xiàn)文字“班級(jí)美化，巧出點(diǎn)子！”）別急，讓我們先聽(tīng)聽(tīng)“小博士”的小建議！ 2、（課件演示：錄音：“各位同學(xué)，大家好！相信看了那么多的照片，你們的腦袋里

10、肯定也有了很多的好辦法！我在這給大家?guī)讞l建議，請(qǐng)你思考： 第一，我們的教室哪些地方已經(jīng)進(jìn)行了美化？ 第二，看看這些美化過(guò)的地方，哪些是好的？哪些還有不足？ 第三，教室四周的墻壁都有哪些空白的地方？ 第四，你覺(jué)得哪些地方需要美化，哪些地方不需要進(jìn)行美化？期待你們的金點(diǎn)子哦！”） 3.學(xué)生四人小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 4.派代表全班交流： 說(shuō)方案：例：我們組想設(shè)計(jì)班級(jí)的生物角。我們是這樣設(shè)計(jì)的：擺放兩個(gè)架子，每組帶一些自己喜歡的動(dòng)植物擺放在架子上，寫(xiě)上名稱(chēng)、習(xí)性以及養(yǎng)護(hù)要求，并在墻上寫(xiě)上生物角幾個(gè)字，或畫(huà)上、或貼上卡通畫(huà)。這樣既美化了教室，又增長(zhǎng)了知識(shí)。提供其他的設(shè)計(jì)方案： 　

11、　 師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，既對(duì)教室中存在的不足之處提出了很多合理的建議，又為教室新增了幾處“風(fēng)景”。課后，希望大家能互相學(xué)習(xí)，交流金點(diǎn)子，同時(shí)可以開(kāi)始為下節(jié)課的教室布置準(zhǔn)備材料啦！（播放教室布置所需的材料供學(xué)生參考，以圖片和文字方式呈現(xiàn)：各種紙張、剪刀、膠水、水彩筆、作品、花草、圖書(shū)等） 　呈現(xiàn)班級(jí)布置的照片，并通過(guò)“你喜歡這個(gè)家嗎？”喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)之情。并與理想中的教室進(jìn)行比較，提出不足之處。學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)教室環(huán)境，激發(fā)孩子美化教室，打造班級(jí)風(fēng)景的愿望。 學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的教室。傾聽(tīng)身邊同學(xué)對(duì)參觀其他教室后的評(píng)價(jià)

12、 學(xué)生欣賞網(wǎng)上優(yōu)秀教室布置的圖片 用“小博士”的形式，能吸引孩子的注意力，并有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步地去尋找教室里布置不合理的地方。 在課件的同一界面設(shè)置了“生物角、圖書(shū)角、黑板報(bào)、隊(duì)角、衛(wèi)生角、其他”前面幾塊，是班級(jí)原有的風(fēng)景，學(xué)生通過(guò)討論，能使這些角落的布置更美觀。“其他”板塊，需要發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，為班級(jí)開(kāi)辟新的風(fēng)景線。 學(xué)生四人小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 派代表全班交流：衛(wèi)生角：擺放勞動(dòng)工具。（在柜子外面寫(xiě)上主題詞或卡通畫(huà)或提示語(yǔ)：我很愿意為你們帶來(lái)清潔。）——

13、 增強(qiáng)趣味 生物角：帶一些喜歡的動(dòng)植物，寫(xiě)上名稱(chēng)、習(xí)性以及養(yǎng)護(hù)要求?！鲩L(zhǎng)知識(shí)； 圖書(shū)角：帶一些已經(jīng)看過(guò)的書(shū)，寫(xiě)上姓名，交換閱讀?！獙W(xué)會(huì)分享； 益智角：收集名言佳句，趣味問(wèn)答，成語(yǔ)謎語(yǔ)，腦筋急轉(zhuǎn)彎，文字游戲—--增添情趣； 榮譽(yù)角：粘貼獎(jiǎng)狀或競(jìng)賽照片。—— 激發(fā)斗志； 展示角：輪流展示同學(xué)們的作品，使作品動(dòng)態(tài)化。如：寫(xiě)字、繪畫(huà)、作文、手工等——激勵(lì)向上； 知心角：設(shè)立一個(gè)信箱，收集學(xué)生的心里話?！訌?qiáng)溝通； 還可以讓學(xué)生自己用喜歡的名字來(lái)為各個(gè)角命名。（課件中設(shè)定幾個(gè)主要的“風(fēng)景”生物角、圖書(shū)角、黑板報(bào)、隊(duì)角、衛(wèi)生角、其他）

14、 學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)教室環(huán)境，激發(fā)孩子美化教室，打造班級(jí)風(fēng)景的愿望。 傾聽(tīng)身邊同學(xué)對(duì)參觀其他教室后的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更真實(shí)地看到別的班級(jí)在環(huán)境布置中的獨(dú)到之處。為自己美化教室明確努力方向。 學(xué)生欣賞網(wǎng)上優(yōu)秀教室布置的圖片，能突破本校風(fēng)格的限制，得到更多的啟發(fā)和靈感。 通過(guò)課后交流，能互相借鑒，使方案更完

15、善。展示教室布置的材料，能指導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備工作。 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 課　時(shí)　教　學(xué)　設(shè)　計(jì)　尾　頁(yè)（試用）　　　　　　　　　　　　 板　書(shū)　設(shè)　計(jì) 班 級(jí) 風(fēng) 景 線 1、點(diǎn)擊文字出示這兩句話： （1）教室里（ ），我喜歡，因?yàn)椋?）。 （2）教室里（ ），我還不滿意，我認(rèn)為（ ）。 2、回音壁：“班級(jí)就是我們的家，美化要靠你、我、他?！? 作　業(yè)　設(shè)　計(jì) 1、課后，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流金點(diǎn)子。 2、準(zhǔn)備布置教師所需的材料各種紙張、剪刀、膠水、水彩筆、作品、花草、圖書(shū)等。 教　學(xué)　后　記　 在學(xué)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)班級(jí)布置的照片，并通過(guò)“你喜歡這個(gè)家

16、嗎？”喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)之情。并與理想中的教室進(jìn)行比較，提出不足之處。學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)教室環(huán)境，激發(fā)孩子美化教室，打造班級(jí)風(fēng)景的愿望。 并讓學(xué)生傾聽(tīng)身邊同學(xué)對(duì)參觀其他教室后的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更真實(shí)地看到別的班級(jí)在環(huán)境布置中的獨(dú)到之處。為自己美化教室明確努力方向。欣賞網(wǎng)上優(yōu)秀教室布置的圖片，能突破本校風(fēng)格的限制，得到更多的啟發(fā)和靈感。 在第三環(huán)節(jié)通過(guò)課后交流，能互相借鑒，使方案更完善。展示教室布置的材料，能指導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備工作。 太原市教研科研中心研制 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首

17、頁(yè)（試用） 授課時(shí)間： 年 月 日 課題 班級(jí)風(fēng)景線 課型 活動(dòng)課 第幾課時(shí) 2 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1、能團(tuán)結(jié)合作，分組布置教室，體驗(yàn)美化教室?guī)?lái)的快樂(lè)。 2、能做一些力所能及的事情，保持班級(jí)整潔美觀。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：分工合作，體驗(yàn)美化教室?guī)?lái)的快樂(lè)。 難點(diǎn)：形成良好的習(xí)慣，保持班級(jí)整潔美觀。 教學(xué) 方法 與 手段 創(chuàng)設(shè)情境法、活動(dòng)體悟法 教具：投影、課件、各種紙張、剪刀、膠水、水彩筆、作品、花草、圖書(shū)等 使 用 教 材 的 構(gòu) 想

18、太原市教研科研中心研制 課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)（試用） 項(xiàng) 目 檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充 檢 測(cè) 內(nèi) 容 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)（6分鐘） 評(píng)議角： 下面幾位同學(xué)的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 1.王剛說(shuō)：“我什麼都不會(huì)，讓他們?nèi)ゲ贾冒桑? ” 2.小李說(shuō)：“教師又不是我的家，我才不管它漂不漂亮呢！” 太原市教研科研中心研制 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課　時(shí)　教　學(xué)　流　程（試用）　　　　　　　　　　　　 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng)

19、 學(xué) 生 活 動(dòng) 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5分鐘） 二、展現(xiàn)風(fēng)景，體悟活動(dòng)（23分鐘） 三、延續(xù)“風(fēng)景”，升華感情（6分鐘） 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　1.（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中的圖片。）師：同學(xué)們，圖上的小朋友在自己班級(jí)里進(jìn)行了哪些布置？ 　　2

20、. 師：看到求實(shí)小學(xué)二（1）班小朋友的行動(dòng)，你們此刻想干什么呢？ 3. 學(xué)生發(fā)言（也想動(dòng)手美化班級(jí)……） 二、展現(xiàn)風(fēng)景，體悟活動(dòng) （一）重溫“風(fēng)景”定方案 　　1.師：上節(jié)課，我們每個(gè)組認(rèn)真制訂了方案，哪些小組課后進(jìn)行了交流，我們請(qǐng)他們談?wù)劯倪M(jìn)措施。（課件出現(xiàn)文字“齊動(dòng)腦，定方案！”） 　　2. 老師請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班交流，根據(jù)本班的實(shí)際情況，整理出一個(gè)最佳方案。 3. 老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，在黑板上繪制出整個(gè)班級(jí)美化的草圖。 （二）分組協(xié)作展風(fēng)采 　　1．師：方案已經(jīng)有了，那就讓我們根據(jù)設(shè)計(jì)，分組來(lái)布置吧！ 　　2 ．每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)角，設(shè)計(jì)如何布置，并分配任務(wù)。 　　

21、3.學(xué)生動(dòng)手布置設(shè)計(jì)好的角。（課件出現(xiàn)文字“小小十指巧，班級(jí)風(fēng)景妙”）評(píng)比“風(fēng)景” 　　4.組說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。 5.秀設(shè)計(jì)師、小巧手、金點(diǎn)子。 三、延續(xù)“風(fēng)景”，升華感情 1師：經(jīng)過(guò)大家的精心打扮，我們班級(jí)的風(fēng)景更美了，也更整潔了。那你覺(jué)得今后要怎么做呢？ 2.生自由發(fā)言。（由設(shè)計(jì)組成立維護(hù)小隊(duì)…… 3.你們打算怎樣維護(hù)呢？ 4．學(xué)生發(fā)言（設(shè)計(jì)出名稱(chēng)、制定出方案。如：護(hù)綠小隊(duì)、護(hù)書(shū)小隊(duì)…… 　　5．師：同學(xué)們說(shuō)得真好?。c(diǎn)擊文字：“班級(jí)就是我們的家，美化要靠你、我、他?！保W(xué)生齊讀。（播放各小隊(duì)維護(hù)班級(jí)風(fēng)景線的圖片。） 　　6．齊唱歌曲《讓愛(ài)住我班》。

22、 學(xué)生觀察圖片，積極思考。 學(xué)生發(fā)言（也想動(dòng)手美化班級(jí)……） 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯倪M(jìn)措施。 小組代表發(fā)言，全班交流，根據(jù)本班的實(shí)際情況，整理出一個(gè)最佳方案。 分組協(xié)作展風(fēng)采 　　1．學(xué)生分組來(lái)布置。 　　2 ．每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)角，設(shè)計(jì)如何布置，并分配任務(wù)。 　　3.學(xué)生動(dòng)手布置設(shè)計(jì)好的角。（課件出現(xiàn)文字“小小十指巧，班級(jí)風(fēng)景妙”）評(píng)比“風(fēng)景” 　　4.組說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。 5.秀設(shè)計(jì)師、小巧手、金點(diǎn)子　　通過(guò)共唱由《讓愛(ài)住我家》改編的《讓愛(ài)住我班》進(jìn)一步升華情感。 生自由發(fā)言。（由設(shè)計(jì)

23、組成立維護(hù)小隊(duì)……） 學(xué)生發(fā)言（設(shè)計(jì)出名稱(chēng)、制定出方案。如：護(hù)綠小隊(duì)、護(hù)書(shū)小隊(duì)…… 齊唱歌曲《讓愛(ài)住我班》。 通過(guò)文本引導(dǎo)學(xué)生可以這樣為班級(jí)美化。 布置前再次交流方案，對(duì)下面的動(dòng)手實(shí)踐，有積極的指導(dǎo)作用。動(dòng)手布置教室，能使學(xué)生去嘗試設(shè)計(jì)，體驗(yàn)效果，積極性高。評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生們能通過(guò)同學(xué)對(duì)他們的認(rèn)可，初步感受到班級(jí)美化能給自己帶來(lái)快樂(lè)。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是要求孩子能維護(hù)教室的美麗風(fēng)景。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心意識(shí)，也是集體主義教育的過(guò)程。 　　回音壁：“班級(jí)就是我們的家，美化要靠你、我、他?！笔呛⒆觽兺ㄟ^(guò)美化班級(jí)的活動(dòng)，真正感悟和領(lǐng)會(huì)的。 　　

24、 通過(guò)共唱由《讓愛(ài)住我家》改編的《讓愛(ài)住我班》進(jìn)一步升華情感。 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 課　時(shí)　教　學(xué)　設(shè)　計(jì)　尾　頁(yè)（試用）　　　　　　　　　　　　 板　書(shū)　設(shè)　計(jì) 班級(jí)風(fēng)景線 “小小十指巧，班級(jí)風(fēng)景妙” 作　業(yè)　設(shè)　計(jì) 學(xué)生設(shè)計(jì)出維護(hù)教師小隊(duì)的名稱(chēng)、制定出維護(hù)方案。 教　學(xué)　后　記 　 在“展現(xiàn)風(fēng)景，體悟活動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始，布置前再次交流方案，對(duì)下面的動(dòng)手實(shí)踐，有積極的指導(dǎo)作用。動(dòng)手布置教室，能使學(xué)生去嘗試設(shè)計(jì)，體驗(yàn)效果，積極性高。評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生們能通過(guò)同學(xué)對(duì)他們的認(rèn)可，初步感受到班級(jí)美

25、化能給自己帶來(lái)快樂(lè)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是要求孩子能維護(hù)教室的美麗風(fēng)景。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心意識(shí)，也是集體主義教育的過(guò)程?；匾舯冢骸鞍嗉?jí)就是我們的家，美化要靠你、我、他。”是孩子們通過(guò)美化班級(jí)的活動(dòng)，真正感悟和領(lǐng)會(huì)的。最后通過(guò)共唱由《讓愛(ài)住我家》改編的《讓愛(ài)住我班》進(jìn)一步升華情感。 太原市教研科研中心研制 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 附送： 2019-2020年浙教版品德與生活二下《社區(qū)的文明》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對(duì)人們生活的重要意義，知道要保持周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。 2、了解并掌握一些力所能及

26、的保潔方法，為美化社區(qū)做力所能及的事。 課前準(zhǔn)備： 1、師生搜集有關(guān)社區(qū)文明、不文明的行為的資料，（照片、新聞報(bào)道、錄像資料等），學(xué)生完成調(diào)查表。 2、準(zhǔn)備記錄紙：“宣傳卡”（內(nèi)容待填） 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)社區(qū)整潔環(huán)境的重要性。 1、小朋友，說(shuō)說(shuō)你們都生活在什么社區(qū)？（學(xué)生介紹自己生活的社區(qū)）小朋友都能說(shuō)出自己生活的社區(qū)，哦，二（3）班的孩子都來(lái)自不同的社區(qū)呢！現(xiàn)在趙老師要帶小朋友走進(jìn)一個(gè)美麗的社區(qū)，瞧瞧他們的社區(qū)生活（師播放一組照片） 2、師：生活在這樣的社區(qū)里，你覺(jué)得？（幸?？鞓?lè)，身心健康……）是呀，我們就喜歡生活在這樣整潔文明的社區(qū)里，你看，社區(qū)的文明是何等的重要?。ǔ鍪?/p>

27、課題：社區(qū)的文明）今天我們就走進(jìn)社區(qū)看看社區(qū)文明的重要性。 二、活動(dòng)體悟 師：在生活中也有一些不文明的社區(qū)，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)“火眼金睛”，找找這個(gè)社區(qū)里有哪些不文明的行為？注意了，每個(gè)成員先用筆圈出這些不文明的行為，然后同桌交流一下這些不文明的現(xiàn)象可以歸成哪幾類(lèi)？（同桌交流——全班交流）（師巡視時(shí)要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)） 1、師：你們把不文明行為歸為哪幾類(lèi)？（根據(jù)學(xué)生回答出示板書(shū)：亂扔垃圾 亂曬衣服 亂停車(chē)輛 亂吐痰） （1）從哪里看出亂扔垃圾？學(xué)生回答：亂扔香蕉皮，建筑材料隨意堆放，垃圾堆放在垃圾桶外，一邊追逐一邊扔垃圾。 （2）亂曬衣服又從哪里看出來(lái)？（陽(yáng)臺(tái)上曬濕衣服，

28、綠化帶上曬衣服） （3）從哪里看出亂停車(chē)輛？（自行車(chē)停在路燈上或小樹(shù)上，汽車(chē)停在過(guò)道上） 師小結(jié)：小朋友真不愧是火眼金睛，找到了社區(qū)里這么多不文明的行為。 2、那你說(shuō)說(shuō)，這些不文明的行為對(duì)社區(qū)生活都有哪些影響或危害？我們可以結(jié)合自己的生活說(shuō)說(shuō)（六七位學(xué)生說(shuō)說(shuō)） （1）亂扔垃圾一類(lèi)：會(huì)導(dǎo)致環(huán)境又臟又臭；滋生細(xì)菌、蚊蟲(chóng)，危害居民的健康；留下安全隱患；客人來(lái)訪，印象很差……（師適時(shí)引導(dǎo)：亂扔垃圾還有哪些危害？比如客人來(lái)到這里，一看？） （2）那隨地吐痰呢？你知道隨地吐一口痰有哪些危害嗎？（出示圖表） 師小結(jié)：原來(lái)一口痰有這么大的危害呀！ （3）又如亂曬衣服呢？又會(huì)造成什么后果？（有沒(méi)有

29、這樣的遭遇？比如樓下走過(guò)被樓上衣物的水滴到，樓下陽(yáng)臺(tái)上曬的被子被樓上的滴水的衣服弄濕等，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)當(dāng)事人的煩惱情緒。衣被曬在小樹(shù)上還破壞了綠化） （4）預(yù)設(shè)：亂停車(chē)輛呢？（自行車(chē)靠在路燈上或小樹(shù)上，為什么說(shuō)這不文明？破壞社區(qū)的設(shè)施、綠化，而且還堵住了小區(qū)的通道，影響了居民的通行） 師：你看如此隨意地亂停車(chē)輛，還會(huì)造成什么后果呢？我們來(lái)看這樣一則新聞。（點(diǎn)擊出示事故） 師：聽(tīng)了后，你最想說(shuō)些什么？（千萬(wàn)不要隨意停放車(chē)輛） 師小結(jié)：這是多么慘痛的教訓(xùn)！隨意停放車(chē)輛這樣一個(gè)小小的不文明行為，就給我們的生活帶來(lái)災(zāi)難，這是誰(shuí)都沒(méi)有意想到的！ 師小結(jié)：你們說(shuō)住在這樣不文明的社區(qū)里，你的感受是怎樣

30、的？（擔(dān)心受怕，破壞了心情，還影響了生活的質(zhì)量） 3、師小結(jié)：二（3）班的小朋友真不愧是火眼金睛，那除了以上破壞環(huán)境的不文明表現(xiàn)，在我們生活的社區(qū)里你還發(fā)現(xiàn)了哪些破壞環(huán)境的不文明行為呢？（學(xué)生回答：如亂踩花草、亂栽花朵、隨地小便、在墻上亂涂亂畫(huà)） 師：是呀，這些都是小朋友在社區(qū)里發(fā)現(xiàn)的一幕幕不文明的現(xiàn)象，師出示圖片。（學(xué)生觀看） 師：看到這些不文明的現(xiàn)象，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)） 4、師：怎樣讓我們的社區(qū)變得舒適整潔呢？隨著創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)的開(kāi)展，我們社區(qū)的居民都有哪些行動(dòng)呢？來(lái)看看每個(gè)社區(qū)成員走進(jìn)社區(qū)后的調(diào)查。 （教師事先對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行一個(gè)了解，特別是對(duì)每一社區(qū)組長(zhǎng)

31、的調(diào)查進(jìn)行檢查） （1）師：靈秀社區(qū)的成員，請(qǐng)你們先來(lái)介紹一下。 我是某某社區(qū)成員，這次在調(diào)查中，我們看到很多居民拿著掃把打掃社區(qū)，你看，這是社區(qū)里的叔叔阿姨們，他們?cè)谛^(qū)里撿垃圾。大家看，很多小學(xué)生也利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)做綠島環(huán)保小衛(wèi)士…… 師：這么多居民都在自覺(jué)地行動(dòng)呀！環(huán)保小衛(wèi)士真值得我們學(xué)習(xí)。 （2）師：東大社區(qū)的孩子們你們又看到了哪些文明的現(xiàn)象？ 我們是（某社區(qū)）成員，我們小組走進(jìn)社區(qū)，看到很多文明的現(xiàn)象。你看，小區(qū)里汽車(chē)，自行車(chē)能有序的停放，這是我們所看到的一排排停放整齊的汽車(chē)，看著多么舒服；這是小區(qū)門(mén)前一排排停放整齊的電瓶車(chē)；這是我們看到的居民自覺(jué)停在店鋪門(mén)前的車(chē)輛；這是

32、在電信大樓對(duì)面排放有序的車(chē)子。你看，這樣我們的社區(qū)就顯得整潔多了！ 師：看著就舒服！ （3）師：（教場(chǎng)）社區(qū)的小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們收集了很多社區(qū)宣傳語(yǔ)。 我們是（教場(chǎng)）社區(qū)的成員，走進(jìn)社區(qū)，我們看到很多標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生逐條讀所拍攝的標(biāo)語(yǔ)。 師：你看，咱們社區(qū)的宣傳力度正在不斷的加強(qiáng)呢！ （4）師：（泗灣）社區(qū)的小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們來(lái)到了街上，看到了什么文明的現(xiàn)象？ 我們是（泗灣）社區(qū)的成員，走進(jìn)社區(qū)，我們看到了小區(qū)的面貌在變好，你看，路上擺放的攤位十分的整潔，讓人看著很舒服。 師：確實(shí)如此。 （5）其他的社區(qū)成員，你們走進(jìn)社區(qū)，又看到了哪些文明的現(xiàn)象呢？（其他小組成員補(bǔ)充） （6）學(xué)生講到

33、能主動(dòng)把垃圾投入到垃圾桶里，師適時(shí)追問(wèn)：是呀，每個(gè)小朋友知道我們要把垃圾扔到垃圾桶里，那你會(huì)給垃圾分類(lèi)投放嗎？ 看，一位爺爺把一只礦泉瓶放入不可回收垃圾桶時(shí)，你認(rèn)為他做的對(duì)嗎？（小朋友，你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們來(lái)看看哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾？出示相關(guān)知識(shí)：可回收垃圾桶主要包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料。利用這些材料，還可再次生產(chǎn)，而不可回收垃圾主要包括：煙頭、廢電池、果皮、煤渣、食品殘留物。 師：看了以上介紹后，你說(shuō)這位爺爺他做得對(duì)嗎？應(yīng)該把礦泉瓶放入可回收垃圾桶。 趙老師再來(lái)考考小朋友，平時(shí)我們生活中用下的廢電池你們又是怎樣處理的？（據(jù)測(cè)量一節(jié)一號(hào)電池爛在土壤里，嚴(yán)重

34、污染了泥土；一個(gè)扣鈕電池可以污染 60 萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你說(shuō)小小的電池我們就這樣隨隨便便的扔進(jìn)垃圾桶里嗎？學(xué)生（放到不可回收垃圾桶里）因?yàn)樗奶厥庑?，它最好有個(gè)自己的回收箱，現(xiàn)在很多小區(qū)開(kāi)始設(shè)有專(zhuān)門(mén)回收電池的地方。請(qǐng)小朋友們自覺(jué)投放。（出示：扔入垃圾桶里要分類(lèi)） （7）師補(bǔ)充圖片。 師：小朋友看到了社區(qū)成員在行動(dòng)，老師也看到了咱們各個(gè)社區(qū)的積極行動(dòng)，大家看。（教師出示照片） （8）咱們社區(qū)的工作人員，為了讓小區(qū)更文明，他們又是怎么做的？趙老師還帶領(lǐng)四小的小記者去社區(qū)采訪了呢，我們看看社區(qū)阿姨的介紹—— 師：你看社區(qū)的工作人員為了提高居民的意識(shí)，還采用了好多競(jìng)賽的方法。

35、 師：看到這一幕幕的行動(dòng)，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生回答） 師小結(jié)：是呀，社區(qū)的叔叔阿姨，爺爺奶奶一起行動(dòng)起來(lái)了，我們的環(huán)境整潔了！ 三、我來(lái)“照鏡子” 1、師：看到這一幕幕文明的行為，我們也來(lái)照照鏡子，看看社區(qū)里的這些文明行為你做到了嗎？哪一條做到了，給自己畫(huà)一個(gè)五角星，還需要努力的，給自己畫(huà)個(gè)三角形。（學(xué)生選擇） 2、學(xué)生回答。 師及時(shí)評(píng)價(jià)：哦，你全都做到了，老師送你一個(gè)笑臉！ 師：哦，還有幾項(xiàng)沒(méi)做到，你會(huì)怎樣對(duì)待？等你做到了，你可以到陸老師那里去得笑臉，好嗎？ 四、我是社區(qū)文明宣傳員 1、師：是呀，為了讓我們的社區(qū)更美好，更文明，就讓我們做一名社區(qū)文明宣傳員，先看

36、看老師給小朋友帶來(lái)的兩幅宣傳語(yǔ)，師讀，然后請(qǐng)小朋友拿出自己設(shè)計(jì)的宣傳單，用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)你的宣傳語(yǔ)。 2、學(xué)生舉例。（四五位學(xué)生） 3、師：小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，今天趙老師也帶來(lái)了一首社區(qū)文明宣傳兒歌，咱們一邊拍手一邊來(lái)念：我是社區(qū)一成員，社區(qū)文明記心里，果皮紙屑別亂扔，傾倒垃圾要分類(lèi)，不往樓下扔雜物，東西擺放要有序，不在社區(qū)亂曬衣，濕衣服懸掛要當(dāng)心，車(chē)輛停放要有序，追逐打鬧要不得，文明社區(qū)靠大家。 4、課后，小朋友也可像老師一樣，寫(xiě)一首文明宣傳兒歌，向自己宣傳，向身邊的家人或叔叔阿姨宣傳。 5、你看文明的社區(qū)環(huán)境對(duì)我們生活的是多么的重要呀，（出示圖片：創(chuàng)建文明社區(qū)，我們的生活更美好?。┫鹿?jié)課，我們走進(jìn)鄰里，去看看社區(qū)鄰里之間的文明。