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1、2022年讀《班主任工作藝術》心得體會范文 所謂接納，是指在教育教學過程中，教育者根據(jù)受教育者在言語和行為中表現(xiàn)出來的獨立性的舉止而給予的承認和接受。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的嚴格要求得以貫徹的良好基礎。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。 一、強化認識上的接納 班主任在教育學生過程中，常常會遇到有的學生犯錯誤，一犯再犯，出現(xiàn)反復；有的學生偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”，有的學生恰恰在最不該出問題的時候出了“漏子”。這時，作為集教育者與管理者于一身的班主

2、任，不能認為學生是故意和自己過不去而采取“不予原諒”的態(tài)度，甚至采取種種高壓手段。要知道，此刻正是班主任最易以接納態(tài)度觸動他們心靈的時刻。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學生表層的行為和態(tài)度，又進一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識的部分。就會發(fā)現(xiàn)那種簡單的處理，永遠無法使學生心里埋著的困惑得到解脫。 所以，這就要求班主任應該靜下心來認真調(diào)查分析，真正做到思想認識上的接納，然后根據(jù)不同的情況，采取不同的教育方法。 二、注重情感上的接納 班主任教育學生的過程本身就是一個情感過程，教育目標常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實現(xiàn)的。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關重要

3、。而這種氣氛的形成也只有班主任從情感上接納學生的言行時才有可能。所以班主任也只有在情感上接納了學生之后，才能開始真正意義上的教育。 三、促成條件上的接納 班主任在教育學生的過程中努力促成條件上的接納。首先，應該有一種能無條件接納學生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學生的長處，也包括他們的短處。其次，班主任要積極創(chuàng)造條件去接納學生。再次，班主任在條件上接納學生，還表現(xiàn)為允許犯錯誤的學生“講條件”，給學生改正錯誤的機會。 四、妙用方法上的接納 在班主任的工作實踐中，有不少優(yōu)秀班主任表現(xiàn)出得心應手的高超藝術，收到了顯著的教育效果。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。二是間隔式接納。三是分

4、解式接納。四是反差式接納。 當然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。 2022年讀《班主任工作藝術》心得體會范文（二） 班主任工作是件十分累人的“差事”，是什么讓李老師能一干____年不變呢，我當時很難想象，像是在尋找答案似的我認真拜讀了《班主任工作藝術一百例》這本書，當然后來吸引我的還是那一則則有趣而富有實效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領悟最深的是以

5、下幾點： 一、愛心不變 任何一個教師都會說自己愛學生，處處為學生著想，但我在平時工作中，由于和學生之間了解不深，每逢有學生上課違反紀律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴厲的批評學生，甚至有時罰站。我原以為這樣可以鎮(zhèn)住學生，結(jié)果卻生疏了我和孩子們之間的關系，使孩子們失去了學習的興趣。我們班有個小朋友叫黃克雄剛開始上課時從來不專心聽講，愛做小動作，隨意下位閑逛，喜歡與別的小朋友搭話，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓，被我視為班級的毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術一百例》后，它如一道亮光，照亮了我充滿疑云的心靈。李

6、老師在書中談道：“光強____師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！笔茄?。自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒有真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。我要從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個別談心，先向他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一

7、個人處于一 個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理。同時我也常常站在學生的角度去關心他，多從關心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵他，陪同他一起作業(yè)、背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強。正因為對他施于感情，所以他很樂意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流，說柴老師可喜歡他，還經(jīng)常在他家人面前夸他進步很快。他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動物……讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學期最后的期末考他樂呵呵地捧著通知書調(diào)皮地對我說：“老師，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎勵我去____玩，你能和我一起去嗎?！甭犃诉@些話

8、我打心眼里開心，不是因為他的邀請而是我倆的關系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書中第4頁所說：“由一個見習班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點體會是做出來的：一是做一個和同學打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個讓同學敬佩的科任老師?！? 二、嚴格不變 時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學生，善待學生”。誠然，愛護學生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風細雨式的。相反，有別于體罰的懲罰，如果運用得恰當，還會成為賞識教育的積極補充。李老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學為班____做一件好事，這更

9、能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學生保持一顆清醒的頭腦。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。 三、精神不變 ____年堅守講臺，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動的寫照。當然，它還表現(xiàn)在對許多個體的教育、對許多情況的處理等上面。譬如書中第25頁的一個例子是說某生因為父母驕寵，懶 惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習難改。李老師請來大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學進行一次護牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開始愛衛(wèi)生。須知，這是一個連家長都失去信心、都準備放棄教育的壞習性，李老師卻以“咬定青山不放松”的韌勁和耐力想方設法、不厭其煩地“展開攻勢”終于助其攻下陋習頑堡。這個故事讓我的心靈為之感動，為李老師的精神和行為而感動。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》____了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。 《班主任工作藝術一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠的。 第5頁共5頁