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1、創(chuàng)建語文高效課堂 提高語文教學(xué)質(zhì)量 摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求課堂教學(xué)必須是情感的課堂、互動的課堂、知識積淀的課堂、學(xué)生能力形成的課堂、學(xué)生素質(zhì)提升的課堂、教育質(zhì)量提高的高效課堂。 關(guān)鍵詞：新課程改革；高效課堂；構(gòu)建 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動的課堂，要學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，師生共同討論；是知識積淀的課堂；是學(xué)生能力形成的課堂；是學(xué)生素質(zhì)提升的

2、課堂；是教育質(zhì)量提高的高效課堂。教學(xué)實踐證明，很多時候是教師辛苦、學(xué)生痛苦，教學(xué)是低效的。作為一名教師，我也曾有過這樣的無奈與痛苦，？雖然有著“衣帶漸寬終不悔”的干勁，可大多時候換來的是無奈的高耗低能！有時甚至后悔自己選擇了教師職業(yè)，更后悔自己選擇了當(dāng)一名語文教師。經(jīng)過多年的探索和實踐，我終于發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如果說，一個老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快、學(xué)到的知識多，使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績，使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師，那么，就可以肯定地說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。 一、積極學(xué)習(xí)新課改理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

3、 1、教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師要開展豐富多彩的教學(xué)活動，注重學(xué)生合作、探究、實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。這樣既突出了教師的主導(dǎo)地位，也突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、教學(xué)過程應(yīng)由學(xué)生被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒印⒐餐l(fā)展的過程。教師要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?；教學(xué)過程不再是忠實地執(zhí)行課程計劃，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程，讓課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，師生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、合作、探究，實現(xiàn)教學(xué)相長

4、。 3、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育。如教學(xué)《安塞腰鼓》時，我截取了電視散文中安塞腰鼓表演片段，動感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生以深沉的情感震蕩，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中重認(rèn)知、輕情感，不注重學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒和情感體驗等觀念。課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造一種使大家心情愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極探求知識的心理氣氛，鼓勵學(xué)生人人參與平等對話、合作交流，使學(xué)生在平等愉悅的情境課堂中充分發(fā)揮自己的特長、展示自己的才華、張揚(yáng)自己的個性、提升自己的能力，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。 二、建立搭配合理、自主管理的學(xué)習(xí)小組 新課改提

5、倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的基本形式，因此，小組建設(shè)尤為重要。 我認(rèn)為創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)小組應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)： 1、小組內(nèi)成員的好、中、差搭配要合理。 2、小組內(nèi)成員的合理分工。由小組成員選出合適的小組長、副組長，分管本組學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作的督促檢查工作。 3、小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。每個成員都要有責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，要有為本組成員的共同進(jìn)步和提高盡一份力量的信心和勇氣。 三、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，精彩的課堂展示 積極的課堂展示是高效課堂的核心，老師更要科學(xué)地指導(dǎo)。 1、

6、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，并給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑。會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生小組間合作探究、展示，必要時老師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評總結(jié)，使問題明朗化，使重點(diǎn)清晰化，以達(dá)到分析解決問題的目的，實現(xiàn)學(xué)生由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。 2、教給學(xué)生展示的程序和方法。展示的前提是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的理解和見解。對于較難的探究題，可以小組間合作探討、交流理解，達(dá)成共識。 3、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可采用適當(dāng)?shù)?/p>

7、激勵機(jī)制，在小組間開展競爭與評比。每節(jié)課根據(jù)展示內(nèi)容給每小組打分，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感。 四、注重課堂檢測，加大訓(xùn)練力度 1、精選檢測題，特別是精選語文閱讀和寫作訓(xùn)練題。只要讓學(xué)生堅持每節(jié)課讀、說、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會逐步得到提高。 2、給學(xué)生留有充分的檢測鞏固時間，提倡學(xué)生獨(dú)立自主完成檢測題，以鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主分析問題、解決問題的能力。 3、對檢測情況，可采用靈活多樣的評價方式，可以當(dāng)堂共同評價，也可小組內(nèi)相互評、小組間相互評等，并及時表揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵落后，以達(dá)到堂堂達(dá)標(biāo)的高效課

8、堂。 4、課文閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法、提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)、概括文章大意、總結(jié)文章中心等方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過渡句法”；閱讀不同的文章可采用“精讀”、“略讀”、“通讀”、“跳讀”、“速讀”等方法。教學(xué)有法，教無定法。科學(xué)的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給了他們點(diǎn)石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。 高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要。為構(gòu)建高效課堂，我們要堅持不懈，要不斷學(xué)習(xí)，、不斷探索、不斷創(chuàng)新，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份自己的力量。愿我們的課堂更加陽光、和諧、高效，愿我們的課改走向成功！ 第 5 頁 共 5 頁