《創(chuàng)新發(fā)展 打造技工院校新優(yōu)勢》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新發(fā)展 打造技工院校新優(yōu)勢（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新發(fā)展 打造技工院校新優(yōu)勢 本世紀以來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展極大地拉動了就業(yè)，社會就業(yè)對職業(yè)教育和技工院校的發(fā)展提出了客觀要求。特別是近五年來，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，全國經(jīng)濟進入了調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和綠色發(fā)展的新時期，社會對高素質(zhì)技能型人才出現(xiàn)了強烈需求，經(jīng)濟的發(fā)展提速和轉(zhuǎn)型為技工院校的快速發(fā)展和高水平發(fā)展注入了強大推動力。2010年人社部在《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》中明確指出，技工院校發(fā)展的指導(dǎo)思想和方向是“以促進就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，堅持高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”，這就是我國技工院校發(fā)展的新特色、

2、新優(yōu)勢，也是技工院校的發(fā)展定位。那么，技工院校發(fā)展如何培育新特色、再造新優(yōu)勢，則是長期以來研究探索的一個重大課題。 探索經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新辦學(xué)理念 技工院校要潛心研究和探索適合激烈市場競爭的創(chuàng)新發(fā)展體制，通過改革體制機制增添發(fā)展活力，保持強勁發(fā)展勢頭。針對市場經(jīng)濟條件下技工院校政府辦學(xué)、市場化運作、服務(wù)企業(yè)、面向社會的體制特點，運用市場經(jīng)濟的逆向思維方式，深入研究“市長在想什么，廠長在想什么，家長在想什么”的問題，按照政府要求，發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)骨干院校作用，確立地位；按照企業(yè)和學(xué)生要求滿足就業(yè)需求，奠定根基，確立“符合政府要求，滿足企業(yè)需求，適應(yīng)社會需要”的創(chuàng)新型辦學(xué)

3、理念，并以此作為技工院?？缭绞絼?chuàng)新發(fā)展的基點。 調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展多元化辦學(xué) 為貫徹落實國家人社部《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》，技工院校要調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型、強內(nèi)涵、高引領(lǐng)、增后勁、促發(fā)展，建立“高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的發(fā)展模式，堅持技能人才增量培養(yǎng)和存量培訓(xùn)并重，學(xué)制教育與社會職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼專業(yè)建設(shè)和社會就業(yè)需求，拓展多元化辦學(xué)，凸顯技工院校發(fā)展特色。 第一，堅持高端引領(lǐng)，努力提升培養(yǎng)層次。 技工院校作為國家技能人才培養(yǎng)重要基地，要努力提升培養(yǎng)層次，堅持高端引領(lǐng)，牢固確立在培養(yǎng)高技能人才中的主體地位。在培養(yǎng)層次上，突出

4、高級技工、預(yù)備技師、技師和高級技師等高技能人才學(xué)制教育和技能提升培訓(xùn)，打造技工院校高技能人才培養(yǎng)新特色，形成在職業(yè)教育中的高端引領(lǐng)新優(yōu)勢。 一方面是注重學(xué)制教育的高技能人才增量培養(yǎng)。突出以高級工、技師為主的在校生學(xué)制教育，為推進地方經(jīng)濟快速發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強有力的人才支撐。另一方面是校企雙元制的高技能人才存量培養(yǎng)。發(fā)揮技工院校校企結(jié)合度高的優(yōu)勢，利用彈性學(xué)制政策，面向企業(yè)開展員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能提升、學(xué)歷層次提高等多種形式的教育。 第二，用好用足就業(yè)政策，拓展社會職業(yè)培訓(xùn)。 一是通過整合培訓(xùn)政策資源，拓展社會職業(yè)培訓(xùn)，推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。二是建立延

5、伸到規(guī)模以上企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)實名制信息化平臺，與當?shù)卮笾行推髽I(yè)人力資源部門進行信息化對接，校企聯(lián)合開展企業(yè)在崗高級工、技師、高級技師培訓(xùn)和研修，開展“金藍領(lǐng)”技師培訓(xùn)、特種設(shè)備操作人員考試、技師社會化考評培訓(xùn)，面向社會和企業(yè)開展各種培訓(xùn)項目，將社會培訓(xùn)延伸到各個企業(yè)、行業(yè)、農(nóng)村，實現(xiàn)社會全覆蓋。 第三，圍繞專業(yè)建設(shè)，拓展多元化辦學(xué)項目。 技工院校要建設(shè)和完善產(chǎn)教研一體化實訓(xùn)基地，實現(xiàn)多元化辦學(xué)項目與實訓(xùn)基地的有機結(jié)合；拉長專業(yè)鏈條，促進專業(yè)建設(shè)；增強高技能人才的實訓(xùn)能力；促進教改教研；加快多元化辦學(xué)步伐，促進辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成多元辦學(xué)的新格局。拓展發(fā)展增長極，增強綜合實力

6、，實現(xiàn)技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展。 由政府主導(dǎo)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合， 創(chuàng)建新型校企合作機制 技工院校要積極發(fā)揮在當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中的支撐作用，探索并不斷強化“政府搭臺，校企唱戲”的新型校企合作模式，堅持重點項目建設(shè)的人才同步培養(yǎng)機制，不斷創(chuàng)新校企合作途徑，豐富校企合作內(nèi)涵，以穩(wěn)固的新型校企合作機制為技工院?？缭桨l(fā)展奠定基礎(chǔ)。 第一，政府主導(dǎo)企業(yè)參與，建立穩(wěn)固校企合作機制。 一是政府主導(dǎo)搭建校企合作平臺。協(xié)調(diào)當?shù)卣疄榧脊ぴ盒３闪⑿Ｆ蠛献髦笇?dǎo)委員會，與當?shù)匕l(fā)改委建立新上項目人才培養(yǎng)機制。二是建立由政府主導(dǎo)的定期協(xié)調(diào)機制。緊緊圍繞當?shù)刂攸c項目、新興產(chǎn)業(yè)、特色

7、產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)，協(xié)調(diào)政府部門制定出臺推動校企合作的機制政策，依靠政府宏觀調(diào)控和指導(dǎo)職能，根據(jù)重點項目、骨干企業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，定期向技工院校下達招生、培養(yǎng)任務(wù)，形成“項目投產(chǎn)，學(xué)生進廠”的緊密型高技能人才培養(yǎng)模式，建立起當?shù)刂攸c項目、央企、大型國企的高技能人才培養(yǎng)長效機制。三是拓展合作領(lǐng)域，承擔(dān)政府職能。大力開展行業(yè)性培訓(xùn)合作，積極開展政策性培訓(xùn)，協(xié)調(diào)當?shù)厝肆Y源部門，拓展跨地域人才交流。 第二，融入經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)，加速市場化校企融合。 在推進校企共建的過程中，以融入經(jīng)濟和服務(wù)企業(yè)為合作的切入點，提升企業(yè)對技工院校的信任度、依賴度，夯實校企合作的基礎(chǔ)。一是建立和完善校企交

8、流機制。通過校企合作座談會、畢業(yè)生雙選會、校企考察、校企技能競賽、校企文化共建等形式，與企業(yè)建立起廣泛的常態(tài)化交流機制。二是靠改革加速辦學(xué)過程市場化，實現(xiàn)與企業(yè)的市場機制性對接。選派管理干部和專業(yè)教師進企業(yè)掛職，調(diào)查研究區(qū)域經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)的管理經(jīng)營體制、企業(yè)對技能人才的需求，了解企業(yè)特殊工種、專用設(shè)備、新材料、新工藝、新技術(shù)等方面對技工院校的客觀要求，以產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展要求去撞擊辦學(xué)機制和調(diào)控辦學(xué)方向。三是為企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展全方位合作。校企聯(lián)合招工招生，專門投資為企業(yè)培養(yǎng)特殊工種和專用設(shè)備操作工，送教進企，開展企業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和失業(yè)職工再就業(yè)培訓(xùn)。 大力開展“三

9、項改革”， 創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式 按照“為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的要求，技工院校在加強外延發(fā)展的基礎(chǔ)上，要強力實施內(nèi)涵建設(shè)工程，以高技能人才培養(yǎng)為核心，以提高技能培訓(xùn)質(zhì)量為重點，加強人才培養(yǎng)模式改革，提升辦學(xué)水平和畢業(yè)生綜合素質(zhì)，全面構(gòu)建成熟、穩(wěn)定的準員工教育體系。 第一，推進工學(xué)合一的一體化教學(xué)改革。 聘請企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家，選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職，了解行業(yè)主要工作崗位的典型工作任務(wù)和工作過程，將崗位技能分解為若干工作任務(wù)和模塊，通過提取典型工作任務(wù)進行課題研發(fā)和教學(xué)實踐。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，實現(xiàn)理論學(xué)

10、習(xí)與實踐相結(jié)合，能力培養(yǎng)與工作崗位的對接合一，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 第二，推進企業(yè)通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)改革。 從職業(yè)核心能力和職業(yè)理念兩部分對學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，分析企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展路徑，把文化基礎(chǔ)課教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來，從價值觀、社會技能、方法技能、體育技能等方面入手，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐等途徑培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我管理、溝通與合作、創(chuàng)新能力、信息處理、職業(yè)理念等能力，建立以企業(yè)為核心的準員工教育體系。 第三，推進企業(yè)化學(xué)生管理改革。 按照企業(yè)7S管理標準制訂學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動常規(guī)管理目標；按照企業(yè)規(guī)章制度修訂學(xué)生管理

11、制度；按照企業(yè)職工規(guī)范，從宿舍、教室、實訓(xùn)車間、食堂、課外活動等各方面實施企業(yè)化管理，使學(xué)生在校期間完成從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)換。 第四，實現(xiàn)常態(tài)化的技能競賽。 構(gòu)建完善的技能教學(xué)、技能訓(xùn)練、技能競賽教學(xué)新模式。將技能競賽常態(tài)化、制度化、機制化，把技能測試、技能考核融入學(xué)生考試評價制度，形成“以賽促管、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的新機制，利用賽式教學(xué)激勵和提升教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 第五，內(nèi)訓(xùn)外引，建設(shè)“雙高”師資團隊。 以提高理論素養(yǎng)、工作能力和業(yè)務(wù)技能為重點，組織開展外派掛職、校內(nèi)培訓(xùn)、高端培訓(xùn)、一體化教師培訓(xùn)等形式的各級各類

12、培訓(xùn)活動，實現(xiàn)培訓(xùn)全員覆蓋。多角度選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師和青年中層干部，大力引進高技能人才，進一步優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)師資隊伍。 總之，技工院校要充分發(fā)揮自身的發(fā)展優(yōu)勢，培育技工院校的新特色。突出高技能人才學(xué)制教育和企業(yè)高技能人才提升培訓(xùn)，形成技工院校在職業(yè)教育中的高端引領(lǐng)優(yōu)勢；依托國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，整合培訓(xùn)資源，承擔(dān)或承接政府部門的培訓(xùn)職能，形成技工院校的政策性培訓(xùn)新優(yōu)勢；加快市場化進程，提高市場化程度，推動多元化辦學(xué)，使技工院校形成社會資源流動和聚集的“凹地”，形成市場化新優(yōu)勢；建立以就業(yè)為切入點、由政府主導(dǎo)的新型校企合作機制，加快校企融合，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才的新優(yōu)勢。 （作者為邢臺技師學(xué)院院長） 第 7 頁 共 7 頁