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1、第7課 大變革的時代
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法:
通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
本課重點:商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
教學(xué)難點
本課難點:封建社會的形成。
教材分析與
教法設(shè)想
春秋戰(zhàn)國時期,是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。這種社會性質(zhì)的變革是生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上
2、通過各國的變法實現(xiàn)的。本課分三目內(nèi)容。第一、二目:鐵農(nóng)具和牛耕的使用和著名的都江堰。介紹了代表當(dāng)時農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣,秦國都江堰等水利工程的興建。第三目:商鞅變法。介紹了社會變革的歷史條件,商鞅變法的內(nèi)容及影響。
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備: 教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)
入
新
課
改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的.
學(xué)生認(rèn)真聽講,明確本
3、課學(xué)習(xí)的重點即改革。
落
實
課
標(biāo)
一、展現(xiàn)大變革的時代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展,奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租,這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主,租種地主土地的人們成為農(nóng)民。
2、時間---在秦孝公支持下,公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內(nèi)容,課
4、本把它歸納成為三條。
A:國家承認(rèn)土地私有,允許自由買賣;
B;獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可以免除徭役,根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán);
C;建立縣制,由國君直接派官吏去管理。
4、變法意義:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強,逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
討論問題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?
5、封建制度的確立
創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生扮演奴隸主、奴隸、新興地主,展現(xiàn)大變革的時代背景
5、
學(xué)生討論,得出結(jié)論:
要變法改革。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
學(xué)生討論,制定變法措施
歸納出:
商鞅變法的背景、時間、人物、內(nèi)容、意義。
在課本上標(biāo)記出來。
小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法成功的原因,及給我們的啟示
反
思
完
善
根據(jù)板書提綱,以學(xué)生搶答形式進(jìn)行總結(jié)。
掌握知識點。
明確:春秋、戰(zhàn)國是我國由奴隸社會向封建社會的過渡時期,因社會性質(zhì)巨變,被稱為“大變革的時代”。大變革體現(xiàn)在生產(chǎn)力的變革:生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)。生產(chǎn)關(guān)系的變化:新階級出現(xiàn)、新剝削方式出現(xiàn)等。
教
學(xué)
札
記
本課采用問題教學(xué),從學(xué)生實際出發(fā)。通過問題使學(xué)生較容易并能靈活運用相關(guān)知識點,培養(yǎng)學(xué)生分析、解答問題的能力;通過分組討論,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,增強了學(xué)生的參與意識。