《七年級生物下冊 第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給 第二節(jié) 血管和心臟教學(xué)反思 （新版）蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給 第二節(jié) 血管和心臟教學(xué)反思 （新版）蘇教版（通用）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、心臟和血管 【寄語】反思的深度加創(chuàng)新的力度等于教師專業(yè)發(fā)展的高度. 一、引領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究 這節(jié)課，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的探究過程。不管是發(fā)現(xiàn)問題、猜想、模擬實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，都讓學(xué)生親身參與，學(xué)生在動手實踐、觀察、歸納、分析數(shù)據(jù)中，科學(xué)探究能力得到了進一步的提高。 二、問題的設(shè)計拋磚引玉，引起學(xué)生的思考 在這堂課上，我設(shè)計了一系列的問題，如：“你認為心臟是什么樣子的？它在人體的什么位置呢？”“心臟是怎樣跳動的？”“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎？”“心臟的作用是什么呢？”“血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動的呢？”等，目的就是要不

2、斷的引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向走，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準確實驗、探究，最后順利完成任務(wù)。教學(xué)過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，每個學(xué)生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。 三、培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)方法。這節(jié)課就是通過學(xué)生模擬試驗，在實驗中學(xué)會分析、猜測、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這是非常重要的學(xué)習(xí)方法. 四、環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建科學(xué)概念 通過這堂課環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生從感知心臟位置，了解心臟結(jié)構(gòu)，聽心跳聲音，模擬試驗，猜測心臟作用，再到認識血管，猜測血管的作用，最后老師再進一步整理升華，師生共同構(gòu)建出這節(jié)課的科學(xué)概念。 五、不足之處 在科學(xué)課教學(xué)中，生成似乎成了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的一個標志。由于專業(yè)知識有限，上課中出現(xiàn)的生成性問題，沒能很好地處理。在今后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將上課生成的資源轉(zhuǎn)變成有價值的教學(xué)內(nèi)容。 在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力較差，今后在教學(xué)中加強訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點，歸納總結(jié)，學(xué)生發(fā)言要做到條理清楚、簡潔、生動。 【寄語】反思的深度加創(chuàng)新的力度等于教師專業(yè)發(fā)展的高度.