《八年級生物上冊 第五單元 微生物的生活 第一章 細菌和病毒 5.1.1 細菌教案（新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第五單元 微生物的生活 第一章 細菌和病毒 5.1.1 細菌教案（新版）冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、細菌 【教學目標】 (一)知識與技能 1．描述細菌的主要結(jié)構(gòu)特征． 2．通過與動、植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式． 3．通過細菌營養(yǎng)方式的推測，培養(yǎng)學生科學推斷能力． 4．引導學生能應用所學知識解釋生活中的實際問題． (二)過程與方法 通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力． (三)情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生的科學精神，認同技術(shù)的進步與科學的發(fā)展密切相關(guān)． 2．通過對細菌的繁殖速度的認識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣． 【教學重點】 1．細菌的形態(tài)． 2．細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式． 3．細菌的生殖． 【教學難點】 1．細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較．

2、2．細菌的生殖及分布廣的原因． 【教學過程】 一、情境導入 從生活實例出發(fā)，提出一系列問題，如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲． 二、講述新課 過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?(細菌微小，肉眼看不見)那細菌最初是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？ 任務一：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程 1．課件顯示： 第一階段：17世紀后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細菌． 第二階段：19世紀中葉—

3、—巴斯德——鵝頸瓶實驗——證明細菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的． 2．提問：通過以上兩個故事，你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？ 學生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識的過程，進而認識技術(shù)進步對科學發(fā)展有更大的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上． (設計理念：使學生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學生認同科學的發(fā)展與科學技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)心科學的態(tài)度．) 任務二：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 1．細菌的形態(tài) (1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有

4、細菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細菌個體十分微小．大約10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大．只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細菌的形態(tài)． (2)課件展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的形態(tài)有個理性的認識． 師總：這些細菌雖然很小，但有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌也是獨立生活的，每一個細菌就是一個獨立的生命體，是一個細胞構(gòu)成的，所以它們都是單細胞生物． 2．細菌的結(jié)構(gòu) 過渡：生活在我們身邊的細菌種類很多，不同種類的細菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是

5、相同的． 課件展示：細菌的結(jié)構(gòu)示意圖 (1)提問：細菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？ 學生通過觀察總結(jié)細菌的基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA． 提示1：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核． 提示2：不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官． (2)課件展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖． 比較動、植物細胞和細菌細胞結(jié)構(gòu)上的異同點，生填表后師歸納： 相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)． 不同點：植物和細菌都有細胞壁，動物沒有；動、植物都有細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體

6、而動物和細菌沒有葉綠體． (3)細菌的營養(yǎng)方式，課件顯示： 植物細胞有葉綠體，能進行光合作用，自己能制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細菌沒有葉綠體，不能進行光合作用，靠現(xiàn)成的有機物生活，所以細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)． (設計理念：強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學生比較、歸納和邏輯推理能力．) 任務三：細菌的生殖 師：細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖． 課件：展示分裂細菌視頻 1．生根據(jù)視頻得出： (1)細菌的繁殖速度太快了． (2)細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個． 2．師總：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，

7、所以繁殖速度很快．在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細菌就能分裂一次． (設計理念：通過動態(tài)的視頻展示，給學生帶來強烈的視覺沖擊——細菌繁殖速度如此驚人，不僅使學生獲得了對細菌分裂生殖的感性認識，而且很好的完成了細菌分裂生殖的知識點教學．) 3．技能訓練 假設你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？ (設計理念：利用所學知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學生思維能力和解決問題的能力．使學生形成良好的衛(wèi)生習慣的意義．) 4．細菌的休眠體——芽孢 細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很

8、快．當然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件．但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細菌就會死呢？當細菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？ 學生答后顯示課件：細菌的芽孢 學生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細菌的生殖細胞，是細菌的休眠體，個體縮小，細胞壁增厚形成，對抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象．使它們幾乎無處不在，所以細菌的分布非常廣泛． 【課堂小結(jié)】 【課堂練習】 教學反思 板書設計 第一節(jié) 細菌 1．細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) (1)形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀 (2)結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū) 特殊結(jié)構(gòu)：莢膜(保護)、 鞭毛(運動) (3)營養(yǎng)方式：異養(yǎng) 2．細菌的生殖 方式：分裂生殖 芽孢：細菌的休眠體 3．細菌的生活條件 4．細菌的主要特征 5．細菌與人類生活的關(guān)系