《山東省濟(jì)陽(yáng)縣競(jìng)業(yè)園學(xué)校七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章《認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)陽(yáng)縣競(jìng)業(yè)園學(xué)校七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章《認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）濟(jì)南版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象 授課年級(jí) 學(xué)科 生物 主題 認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象 任課教師 課型 單元回歸評(píng)價(jià)課 課時(shí) 1 授課日期 教材 分析 以一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)全部?jī)?nèi)容，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中第一個(gè)一級(jí)主題“科學(xué)探究”在初一學(xué)生面前第一次較完整的顯現(xiàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意挖掘其中內(nèi)涵，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和能力，以求初步認(rèn)知科學(xué)的方法。 學(xué)情 分析 學(xué)生對(duì)生物學(xué)的研究方法知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生和抽象，需要教師從基本的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)的基本研究方法和環(huán)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo)

2、 1．知識(shí)目標(biāo)：分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過(guò)程；明確“控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件；了解非生物因素。 2．技能目標(biāo)：能從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。通過(guò)生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的猜想和推理能力。 3．情感目標(biāo)：了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的思想情感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的分析與討論；科學(xué)探究的一般過(guò)程。說(shuō)出非生物因素的種類及其對(duì)生物的影響，體驗(yàn)探

3、究的過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：從巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，概括出科學(xué)探究的大致過(guò)程；從已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突中，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。分析生物圈中生物棲息地的類型是本節(jié)的難點(diǎn)。仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)。 關(guān)鍵 問(wèn)題 1.生物大家族包括哪些？生物有哪些基本特征？ 2.巴斯德的研究是為了解決什么問(wèn)題？巴斯德的研究計(jì)劃中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？ 3.生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？科學(xué)探究的方法有哪些？ 4.什么是生物圈？生物圈的范圍是什么？絕大多數(shù)生物生存的范圍是哪兒？ 5.什么是棲息地？不同的棲息地分別生活著哪些植物動(dòng)物？

4、 6.影響生物生存的環(huán)境因素分為哪幾類？什么是生物因素？ 教學(xué) 準(zhǔn)備 專題回歸訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程 序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 呈現(xiàn) 問(wèn)題 自主 學(xué)習(xí) 合作 交流 展示 提高 問(wèn)題 訓(xùn)練 合作 評(píng)價(jià) 歸納 提升 體驗(yàn) 成功 2分鐘 10分鐘 15分鐘

5、 15分鐘 3分鐘 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入目標(biāo)情境 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)討論情境 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境 創(chuàng)設(shè)歸納情境 【旁白】我們已經(jīng)完成了《認(rèn)識(shí)生物》的學(xué)習(xí)，那么在這一章的學(xué)習(xí)中我們有哪些收獲，又有哪些不足呢？今天我們一起來(lái)總結(jié)一下，復(fù)習(xí)嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)一章內(nèi)容。 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【旁白】現(xiàn)在，大家明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么帶著你的學(xué)習(xí)目標(biāo)快樂(lè)的閱讀，閱讀時(shí)參照課本，原先的單子

6、以及學(xué)習(xí)檢測(cè)，將單子上問(wèn)題引領(lǐng)處的問(wèn)題解決，標(biāo)好頁(yè)碼，并將自己不會(huì)的問(wèn)題寫在單子的上方。時(shí)間10分鐘。 1．教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)。 2．教師對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求書寫規(guī)范。 個(gè)輔人員： 【旁白】相信通過(guò)同學(xué)們自己的努力，已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，但是還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，這就要求大家借助小組同學(xué)的智慧，現(xiàn)在我們進(jìn)入小組討論。解決有疑惑的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題由一個(gè)人發(fā)言解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，由學(xué)科長(zhǎng)展示在黑板上。 黑板上的問(wèn)題由全班同學(xué)發(fā)言解決。 教師重點(diǎn)展講 【旁白】現(xiàn)在我們的問(wèn)題都已經(jīng)解決，并且效果比較好，說(shuō)明同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)

7、備和積極思考了。下面我們就檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并完成評(píng)價(jià)。 教師發(fā)放訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。 要求：時(shí)間15分鐘，自主完成，書寫認(rèn)真規(guī)范，注意知識(shí)的前后聯(lián)系。 督促各小組的生物學(xué)科長(zhǎng)認(rèn)真及時(shí)完成。組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。 給學(xué)生一分鐘思考時(shí)間，然后發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。 1．認(rèn)真聽(tīng)教師的導(dǎo)入語(yǔ)。 2．表現(xiàn)較高的參與興趣。 3．表現(xiàn)出濃郁的探究欲望進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 認(rèn)真自讀訓(xùn)練單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定出自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生能夠按老師的要求認(rèn)真自學(xué)，并做好記錄。 認(rèn)真理解課本內(nèi)容，解決導(dǎo)讀單上的問(wèn)題。

8、 有問(wèn)題時(shí)可以組內(nèi)小范圍交流，不能理解的問(wèn)題記在單子上方。 在認(rèn)真理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題。 認(rèn)真討論組內(nèi)問(wèn)題，積極發(fā)言、質(zhì)疑、記錄。 組內(nèi)不能解決的問(wèn)題學(xué)科長(zhǎng)展示在黑板上。 討論過(guò)程同時(shí)討論解決黑板上其他組的問(wèn)題。 學(xué)生認(rèn)真的完成訓(xùn)練單上的問(wèn)題。并能夠做好評(píng)價(jià) 認(rèn)真參與討論，真正解決問(wèn)題。 生能夠積極發(fā)言，并歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。 課外 拓展 在本章的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和不足，課下書面總結(jié)出來(lái)，供今后學(xué)習(xí)借鑒。 板 書 設(shè) 計(jì) 認(rèn)識(shí)生物 奇妙的生命現(xiàn)象 生物的生活環(huán)境