《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第8單元 第3課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（3） 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第8單元 第3課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（3） 人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配（二） 第3課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（3） 課題 數(shù)學(xué)廣角（3） 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受到組合數(shù)與順序無(wú)關(guān)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法 通過(guò)不同方法解決組合問(wèn)題的探究過(guò)程，感受解決組合問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)用連線法解決組合問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)以及正確表達(dá)、交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 利用所學(xué)知識(shí)解決組合問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 用不同的方法解決組合問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。

2、 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師手上有足夠多的硬糖和軟糖，老師要將這兩種糖分給小華和小明，每人一顆，老師有多少種分法呢？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后回答：小華和小明都得到硬糖；小華和小明都得到軟糖；小華得到硬糖，小明得到軟糖；小華得到軟糖，小明得到硬糖。 二、探究新知 1、同學(xué)們，你們喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？2011年的亞洲杯足球賽A組球隊(duì)分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國(guó)。小組賽時(shí)，每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽，你知道一共要踢多少場(chǎng)嗎？ 2、出示各國(guó)國(guó)旗。 3、“每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽”是什么意思？ 如“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順序無(wú)關(guān)。 4、我們可以用什么方法表示2個(gè)球

3、隊(duì)已踢了一場(chǎng)？ 學(xué)生：連線，把2個(gè)隊(duì)用一條線段連接起來(lái)，就可以表示這2個(gè)隊(duì)已踢了一場(chǎng)。 提出問(wèn)題： （1）動(dòng)手連一連，2個(gè)球隊(duì)之間要連幾條？ （2）你是怎樣連的？ （3）一共要踢幾場(chǎng)比賽？ 學(xué)生獨(dú)立操作完成后再小組交流。 匯報(bào)： 方法一：每2個(gè)球隊(duì)之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過(guò)一場(chǎng)比賽了。 如下圖： 方法二：把4個(gè)球隊(duì)擺成長(zhǎng)方形，按順序一個(gè)球隊(duì)一個(gè)球隊(duì)地連。 如下圖： 強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。 師小結(jié)：組合問(wèn)題不重復(fù)，無(wú)順序；排列問(wèn)題有順序?？吹揭粋€(gè)關(guān)于排列組合的問(wèn)題，要先考慮是運(yùn)用排列的方法還是組合的方法。 三、鞏固練習(xí)

4、 1.教材第103頁(yè)“做一做”。 教師詢問(wèn)，學(xué)生判斷這兩道題是屬于組合問(wèn)題還是屬于排列問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)為什么。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2.教材第104頁(yè)練習(xí)二十二第4題。 指名學(xué)生在黑板上畫(huà)圖解決，集體訂正。 四、課后小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角（3） 方法一： 卡塔爾 科威特 中國(guó) 烏茲別克斯坦 一條線表示踢一場(chǎng)，一共要踢6場(chǎng)。 方法二： 卡塔爾 科威特 中國(guó)

5、 烏茲別克斯坦 一條線段代表踢一場(chǎng)，一共要踢6場(chǎng)。 教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是“數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)”中比較復(fù)雜和具有難度的問(wèn)題，學(xué)生理解的基礎(chǔ)建立在前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。 ??教學(xué)設(shè)計(jì)中重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想,采用“問(wèn)題一探索交流”的教學(xué)模式，了解組合問(wèn)題中各種類型的解答方法,學(xué)會(huì)具象問(wèn)題抽象化,使得組合問(wèn)題更加清晰明了地呈現(xiàn)出來(lái),使得解決問(wèn)題的方法更加簡(jiǎn)便，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會(huì)時(shí)空中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 ??本課時(shí)教學(xué)還旨在讓學(xué)生了解組合和排列的差別,即組合問(wèn)題不分順序,排列問(wèn)題分前后順序。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：