《七年級生物上冊 第一單元 我們身邊的生命世界 第五章 生物的分類和鑒別 第二節(jié) 練習(xí)對生物進(jìn)行鑒別教案(新版)冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級生物上冊 第一單元 我們身邊的生命世界 第五章 生物的分類和鑒別 第二節(jié) 練習(xí)對生物進(jìn)行鑒別教案(新版)冀教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié) 練習(xí)對生物進(jìn)行鑒別
1教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1. 說出生物檢索表的作用,舉例說明生物的分類等級單位。
2. 嘗試使用生物分類檢索表鑒別各種生物。
3. 在嘗試對生物進(jìn)行鑒別的過程中,提高鑒別技能和生物科學(xué)素養(yǎng),以及對事物觀察、分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.體驗檢索表在生產(chǎn)生活中的重要作用。
2.體會與他人交流的快樂,形成愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感。
過程與方法:主要通過自主學(xué)習(xí)、探究活動、合作交流和歸納總結(jié)等在探究中完成目標(biāo)。
2學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對外界新鮮事物充滿好奇,有強(qiáng)的求知欲,但是由于年齡、閱歷的局限,認(rèn)知有限,缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究,對新鮮生物的認(rèn)
2、識就不知所措了。經(jīng)過前四章的學(xué)習(xí)和上節(jié)課分類知識的鋪墊,對植物和動物有了一些感性的認(rèn)識,但是對新鮮生物的鑒別是難點。
根據(jù)學(xué)生的以上特點,本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了什么是檢索表,理解檢索表是如何構(gòu)建的基礎(chǔ)上,通過分析生物之間的特征多少,逐漸推出生物七個分類等級單位。接下來通過小組探究、合作交流,對檢索表進(jìn)行運(yùn)用。找到生物的分類地位,判斷生物的分類等級并對生物進(jìn)行鑒別,來逐級突破難點。
3重難點
重點:1.分類檢索表的作用。2.生物的分類等級。
難點: 使用生物檢索表鑒別生物。
4教學(xué)過程
教師準(zhǔn)備:
1.搜集材料,制作ppt
2.準(zhǔn)備實驗材料:紫丁香、連翹、迎春花、紫葉李、西府海棠
3、、紫葉碧桃、榆葉梅、《中國高等植物科屬檢索表》《中國植物志》《中國動物志》
3.教師自制的部分植物表和部分動物檢索表
學(xué)生準(zhǔn)備:
自備一本字典
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】
老師最近在看書的時候遇到了一個字,不認(rèn)識的——什么草。誰認(rèn)識?當(dāng)我們遇見不認(rèn)識的字的時候第一個念頭是什么? (學(xué)生:查字典) 現(xiàn)在用手中的字典,大家開始查這個字。稍后,請您告訴大家這個字的讀音以及你是如何查的。(學(xué)生: 觀察“蓍”字特征,草字頭,利用部首查字法先在“部首檢字表”里找草字頭,再在檢字表找到剩下的筆畫—10畫,最后檢到這個字讀“shi”)
我們班的xx同學(xué)也有一個問題,需要請教大家。四月的石家莊春暖花開
4、,美不勝收,是郊游的好時節(jié)。xx和家人周末一起去春游賞花,見到了多種花,可是他卻叫不上花的名字。我們想:如果生活中有像字典一樣的資料去查閱不認(rèn)識的生物那該多好。其實,在分類的基礎(chǔ)之上我們確實構(gòu)建了生物大字典——那就是檢索表。(出示《中國高等植物科屬檢索表》)這就是生物檢索表,是一本生物字典。在檢索表中我們就可以像查找生字一樣,根據(jù)一種生物的特征,查到該生物的名稱。到底檢索表怎樣使用呢?引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動一:完善并認(rèn)識簡單的檢索表
【自主完成】結(jié)合課本P119《探究竟》,根據(jù)生物的特征給生物找一個合適的位置,將生物名稱填寫在括號中。
【學(xué)生回答】簡潔快速的回答,對生物對號入座。
5、
教師及時評價,并引導(dǎo)學(xué)生思考:
1. 檢索表有什么特點?
2. 檢索表是根據(jù)什么編制而成的呢?
【學(xué)生回答】
1. 每一對相對立的特征編為相同的編號,在其中一個特征下面又會出現(xiàn)具有不同特征的生物,那就在下一級再編寫相同的編號,如此往復(fù),直至編制的終點。
2. 檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制而成。
這是針對9種生物的檢索表,實際上,自然界的生物有200多萬種,每種生物都有自己獨特的特征,根據(jù)每種生物的特征逐漸補(bǔ)充完善檢索表,使它越來越豐滿,就成了現(xiàn)在這樣厚厚的一本。(再次出示《中國高等植物科屬檢索表》)。
活動二:逐級推導(dǎo)得出界門綱目科屬種分類單位
自然界的200多
6、萬種生物,經(jīng)過人們的不過不斷地觀察和總結(jié),人們發(fā)現(xiàn)有的生物能自由運(yùn)動,有的不能。最初人們就根據(jù)這個特征對生物進(jìn)行劃分,分為了兩界。能動的就屬于動物界,不能動的就屬于植物界。然后我們再以動物界為例,有的有脊椎,有的是無脊椎的,那就在界的基礎(chǔ)上又劃分了不同的類群,分為脊索動物門。在脊索動物門中,發(fā)現(xiàn)有的動物是卵生的,有的是胎生的。就把胎生哺乳的劃分為哺乳綱。又根據(jù)哺乳動物的食性等特征劃分為食肉目、奇蹄目等,比如說虎是屬于食肉目的。在食肉目中又根據(jù)不同生物的具體特征進(jìn)行劃分,以虎為例,虎屬于貓科豹屬虎種。所以,我們總結(jié)生物的分類等級為界門綱目科屬種。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
1. 最小的分類單位?
7、
2. 最大的分類單位?
3. 分類單位大小與包含生物種類多少、生物之間差異、生物共同特征多少的關(guān)系?
小結(jié):最小的分類單位是種;最大的分類單位是界;分類單位越小包含的生物種類越少,生物之間的差異就越小,生物的共同特征就越多。
活動三:檢索表的使用
【自主完成】
利用教師編制的部分動物檢索表,找到家貓、豹和大熊貓的分類地位,填寫在項目紙上。
【交流展示】
1、小組代表用語言描述這三種生物的分類地位。
2、分析他們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。
界 動物界 動物界 動物界
門 脊索動物門 脊索動物門 脊
8、索動物門
綱 哺乳綱 哺乳綱 哺乳綱
目 食肉目 食肉目 食肉目
科 貓科 貓科 熊科
屬 貓屬 豹屬 大熊貓屬
種 家貓 豹 大熊貓
判斷親緣關(guān)系:家貓和豹同屬貓科,大熊貓屬熊科,所以家貓和豹二者的親緣關(guān)系要近些。
【小組合作】根據(jù)植物的器官——花、葉的特征鑒別植物
認(rèn)真觀察實驗臺上各種花的特征,根
9、據(jù)教師自制的部分植物檢索表,對各種花進(jìn)行鑒別。
【交流展示】
1、小組2人上前。1人講解,1人負(fù)責(zé)配合操作。
2、結(jié)合實物和檢索表,說出鑒別結(jié)果并簡單描述對生物的鑒別過程 。
【拓展提升】根據(jù)植物的器官——果實、莖的特征鑒別植物
根據(jù)課本P121《探究竟》中的檢索表, 判斷十字花科植物的名稱并填寫在項目紙相應(yīng)的橫線上。
【交流展示】
攜帶填寫好的鑒別結(jié)果,投影展示,結(jié)合檢索表,說出鑒別結(jié)果并簡單描述鑒別過程 。
活動四:交流分享
思考:利用檢索表進(jìn)行鑒別的步驟是什么?注意事項有哪些?
步驟:先觀察找出生物的特征,再對照生物的特征進(jìn)行檢索,逐項確定、鑒別,逐級選擇符合的項目
10、。
注意事項:
1.一定要細(xì)致觀察,了解生物的特征。
2.進(jìn)行檢索時,要逐項確定。
3.檢查完畢后,要進(jìn)行核對,防止檢索有誤,如果有錯誤,要重新檢索。
活動五:走進(jìn)生活
我們常用的調(diào)味品—八角茴香,俗稱大料。大料和莽草很相似,但莽草的果實內(nèi)含毒素。央視財經(jīng)頻道《第一時間》欄目曾報道,有人誤將莽草果實當(dāng)做大料食用而造成中毒死亡。
你可以用什么方法區(qū)分兩種植物從而避免悲劇的發(fā)生呢?
果實一般8瓣,頂端頓尖----八角茴香;果實一般6-13瓣,頂端細(xì)長---莽草
活動六:暢談收獲:今天你學(xué)到了什么?
課堂小結(jié):
1、 檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制而成。
2
11、、 檢索表的分類等級:界門綱目科屬種
3、檢索表的作用:了解分類等級,判斷親緣關(guān)系,鑒別生物。
結(jié)束語:同學(xué)們收獲很多,通過這節(jié)課,我們學(xué)會了如何使用檢索表,并利用檢索表對生物進(jìn)行鑒別。所以,當(dāng)我們下次再次親朋好友結(jié)伴而行的時候,不僅能夠觀賞大自然的美景,還能夠辨認(rèn)自然環(huán)境中的生物,讓你在享受旅游樂趣的同時感受生命的魅力。
教學(xué)反思:
1.教學(xué)過程中,我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一是“請你幫忙”興趣導(dǎo)入。從身邊事入手,遇到不認(rèn)識的字時,查字典,生活中遇到不認(rèn)識的事物的時候怎么辦,如何鑒別它們,引出檢索表;二是我完善我總結(jié)補(bǔ)充。認(rèn)識什么是檢索表;三是我練習(xí)我提升。在認(rèn)識什么是
12、檢索表以及檢索表是怎樣構(gòu)建的基礎(chǔ)上對檢索表進(jìn)行運(yùn)用;四是交流分享。讓學(xué)生體會并總結(jié)檢索表的使用方法以及注意事項;五是走進(jìn)生活,將課堂上學(xué)到的生物知識、基本技能運(yùn)用于生活中;六是暢談收獲,學(xué)生各抒己見,將所學(xué)與大家分享。各個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),層次深入。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。將實物帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,形成主動參與、合作探究、展示交流的自主學(xué)習(xí)方式,學(xué)生人人參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人,拉近理論知識和生活實踐的距離。
3.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,注重學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改中,急切要求教師角色的轉(zhuǎn)變,做學(xué)生發(fā)展的促使者,做學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生層層深入,注重學(xué)生能力的
13、培養(yǎng),提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力,同時在交流展示中使語言表達(dá)能力得到了提高,為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.與實際生活聯(lián)系緊密。整堂課體現(xiàn)了“知識來源于生活,又服務(wù)于生活”的教學(xué)思想,在教學(xué)活動中時刻注重與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生原有對生物的部分感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,將課上所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中。
5.本節(jié)課的不足之處:個別同學(xué)的參與度不夠高,評價的方式應(yīng)該更加多樣化。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”。與其直接告訴學(xué)生某種生物的名稱,不如使學(xué)生學(xué)會對生物鑒別的技能。方法比知識更重要。眾所周知,生物是一門自然科學(xué),我希望學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠在實際生活中鮮活起來,激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生真正體會到生物知識就在我們身邊。