《江蘇省太倉(cāng)市浮橋中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省太倉(cāng)市浮橋中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 思想方面： 通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。 認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。 認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。 教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。 教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。 教學(xué)思想： 由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。

2、 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： （展示萬里長(zhǎng)城圖）同學(xué)們回憶．在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 講授新課： 一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題： （1）、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來的？ （2）、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)？ （3）、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的？結(jié)果怎樣？ （4）、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人？ 冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)

3、一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。 冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。 和親政策： 問題： （1）白登之圍說明了什么？西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。 （2）西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦？被迫采取和親政策。 （3）和親政策效果如何？沒有從根本上解

4、除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。 二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴 首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。 問題： （1）為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻？ （2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響？ （3）你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)？ 西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。 三、昭君出塞 公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為

5、幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。 （請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。） 昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。 漢和匈奴的和戰(zhàn) 東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。 總結(jié)提問： 學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法？ 匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。 教學(xué)小結(jié)： 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了匈奴的興起和漢朝的和戰(zhàn)，匈奴族對(duì)我們祖國(guó)的歷史發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。漢朝和匈奴無論是和與戰(zhàn)，均促進(jìn)了兩族之間的交往，從而促進(jìn)了中華民族的整體發(fā)展。祖國(guó)的歷史是由各民族共同創(chuàng)造的。 教學(xué)反思： 各個(gè)民族都是我們中華民族大家庭的一員，祖國(guó)的歷史是由各個(gè)民族共同創(chuàng)造的，各個(gè)民族在地位上是平等的！