《湖北省武漢市第三十九中學(xué)高中語文 第5課 蘇軾詞兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市第三十九中學(xué)高中語文 第5課 蘇軾詞兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版必修4（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．了解蘇軾的生平和思想，了解兩首詞的背景。 2．領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風(fēng)，初步了解豪放詞的特點(diǎn)。 3．品味兩首詞不同的風(fēng)格，感受豪放與婉約的不同魅力，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 1．體會感受詞人抒寫的豪情壯志，體會豪放詞的藝術(shù)風(fēng)格。 2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象能力。 [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 1．理解這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的手法。 2．了解豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的鑒賞能力。 一、導(dǎo)學(xué)習(xí)得 1、字音 公瑾( ) 羽扇綸巾 ( ) 檣櫓( )酹江月 ( ) 吟嘯(

2、) 一蓑 ( ) 料峭（ ） 同行（ ） 2、多音字 卷 （ ）卷起 綸 （ ）綸巾 還 （ ）還好 間 （ ）談笑間 （ ）書卷 （ ）腈綸 （ ）回還 （ ）間隙 3、詞語釋義 豪杰： 灰飛煙滅： 檣櫓： 酹江月： 料峭： 芒鞋： 吟嘯： 4、文學(xué)常識 蘇軾北宋詞人，文學(xué)家，書畫家。字_ __ _ _ _,號__ _ _，謚號文忠，一生宦海沉浮。詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞與辛棄疾并稱__ _ ；__ _與歐陽修

3、并稱“歐蘇”；書法與黃庭堅(jiān)、__ _、蔡襄并稱“四大家”；與其父蘇洵，其弟__ _并稱“三蘇”。蘇軾總結(jié)自己的一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！闭紊咸K軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“國古代第一全才”。 5、背景知曉 查閱資料，了解蘇軾寫此二詞的背景。 二、合作探究 1、用簡單的語言概括上下闋的主要內(nèi)容 三、激趣點(diǎn)撥 ?1、上闋描寫了怎樣的景物，作者是如何突出其特點(diǎn)的，使用了什么修辭手法，請劃出重點(diǎn)詞并分析其表達(dá)效果？ 2、詞首三句歷來被人們稱道，請說說它好在哪里？ 3、“江山如畫，一時多少豪杰”在全篇中起什么作用

4、？ 4、找出有關(guān)描寫周瑜的句子，分析周瑜的形象。 5、蘇軾在詞中集中筆力塑造一個人物形象——周瑜。三國英雄人物眾多，而在赤壁之戰(zhàn)中涌現(xiàn)的豪杰也不在少數(shù)，詞人為何獨(dú)以周瑜為描寫對象。討論：為什么單單懷周瑜？抒發(fā)了什么樣的情感？ 6、有人說“人生如夢”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度，有人說是積極的獨(dú)具處世態(tài)度，你是怎樣看待這一問題的？ 四、訓(xùn)練內(nèi)化 1、“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”刻畫了怎樣的抒情主人公形象？表達(dá)了詞人怎樣的心境？ 2、當(dāng)時下雨，道路泥濘，為什么詩人還說穿著草鞋比騎馬還輕快呢？ 3、有人認(rèn)為

5、，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的“歸去”是有陶淵明的“歸隱”之意，詞人被貶黃州日久，生發(fā)歸隱之意，以上看法你認(rèn)同嗎？對此你有什么感悟？ 4、探討一下本詞的“詞眼”是哪兩句？ 5、詞前的小序僅僅寫出了時間、地點(diǎn)、人物嗎？與下文有什么關(guān)系？ 五、拓展延伸 1、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 鵲橋仙?七夕 范成大 雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。 相逢草草，爭如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。 【注】爭：怎。 （1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。 （2）此詞多處采用了對比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結(jié)合作品賞析。 2