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1、 《過秦論》 第三課時 【學(xué)習(xí)目標】 1.研讀文章4、5段，理解課文內(nèi)容，積累文言知識。 2.學(xué)習(xí)文章的論證方法，賞析文章語言特色。 任務(wù)一【知識導(dǎo)學(xué)】 《過秦論》下篇薦讀 秦王足己不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子嬰孤立無親，危弱無輔。三主惑而終身不悟，亡，不亦宜乎？當此時也，世非無深慮知化之士也，然所以不敢盡忠拂過者，秦俗多忌諱之禁，忠言未卒于口而身為戮沒矣。故使天下之士，傾耳而聽，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢諫，智士不敢謀，天下已亂，奸不上聞，豈不哀哉！ 先王知雍蔽之傷國也，故置公卿大夫士，以飾法設(shè)刑，而天下治。其強也，禁暴誅亂而天

2、下服。其弱也，五伯征而諸侯從。其削也，內(nèi)守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法嚴刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海內(nèi)畔矣。故周五序得其道，而千余歲不絕。秦本末并失，故不長久。由此觀之，安危之統(tǒng)相去遠矣。 野諺曰“前事之不忘，后事之師也”。是以君子為國，觀之上古，驗之當世，參以人事，察盛衰之理，審權(quán)勢之宜，去就有序，變化有時，故曠日長久而社稷安矣。 任務(wù)二【基礎(chǔ)演練】 1.寫出下列句中通假字： ①贏糧而景從 通 ②百有余年 通 2.解釋下面加點的字詞： ①才能不及中人（ ） ②將數(shù)

3、百之眾（ ） ③贏糧而景從（ ） ④斬木為兵（ ） ⑤山東豪?。? ） ⑥同年而語（ ） 3.分析下面字詞的活用現(xiàn)象： ①陳涉甕牖繩樞之子（ ） ②天下云集而響應(yīng)（ ） ③且夫天下非小弱也（ ） ④并起而亡秦族矣（ ） ⑤序八州而朝同列（ ） 4.選出下列句子中句式相同的兩項：（

4、 ） A.為天下笑 B.謫戍之眾，非抗于九國之師也 C.躡足行伍之間，而倔起阡陌之中 D.非尊于齊、楚……中山之君也 E.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也 5.默寫： ①振長策而御宇內(nèi)， ，履至尊而制六合， ，威振四海。 ② ，卻匈奴七百余里； ，士不敢彎弓而報怨。 ③良將勁弩守要害之處， 。 ④始皇既沒，余威震于殊俗。

5、 ， ， ； ⑤斬木為兵，揭竿為旗， ， 。 ⑥ ， ；謫戍之眾，非抗于九國之師也； ⑦ ，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。 ⑧ ，身死人手，為天下笑者，何也？ 。 任務(wù)三【合作探究】 1.分析作者寫了陳涉起義的哪些弱勢（不利條

6、件）？作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)？ 2.第5自然段寫了哪些對比？文中還有哪些對比？這些對比有何作用？ 3.本文題為“過秦論”，是一篇論說文，但全文卻用了十之七八的篇幅來敘事，試討論分析為什么這樣安排。 4.作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？ 5.本文的語言有什么特色？ 任務(wù)四【鞏固提升】 1.填空。 (1)戰(zhàn)國四公子：齊國__________(姓名__________)、趙國__________ (姓名__________)、 楚國__

7、________ (姓名__________)、魏國__________ (姓名__________)。 (2)先秦著作中經(jīng)常提到的“關(guān)東”指__________以東，“山東”指　　　　以東，“河南” 指__________以南。“百越”指古代__________族居住的__________、__________、 __________、__________等地，統(tǒng)稱百越，也叫__________。 (3)“黔首”是__________朝對百姓的稱呼，“氓”“隸”分別指__________、__________， 泛指下層人民?！捌邚R”是________

8、__的宗廟。 2.下列加點的詞語解釋有誤的一項是(　　) A.奮六世之余烈　　烈：功業(yè)。 B.信臣精卒陳利兵而誰何 信：可靠的。 C.焚百家之言 言：言論，句中指著作。 D.樂毅之徒通其意 徒：門徒。 3、閱讀下文，回答后面的問題。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳勝之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳勝度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以

9、區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。 (1)選出下列短語中加點的字讀音正確的一項是（ ） ①鋤耰棘矜 ②鉤戟長鎩 ③萬乘之勢 ④度長絜大 ⑤一夫作難 A.yōu qín jí chènɡ dù xié nán B.yōu qín jǐ shènɡ duó xié nàn C.yǒu jín jǐ chènɡ

10、 duó xié nàn D.yǒu jín jí shènɡ duó qì nàn (2)選出下列分析不符合文意的一項是（ ） A.“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關(guān)如故。照應(yīng)課文第一段，說明秦非亡于地理形勢的變化。 B.“仁義不施而攻守之勢異也”是全文的中心，作者用以勸說后世統(tǒng)治者施行仁義以安民。 C.本段是在前文鋪敘基礎(chǔ)上的集中議論，大量的史實使作者的論點水到渠成。 D.對比論證是本段的鮮明特色，陳勝與山東六國進行對比，說明比陳勝強大的山東六國未能戰(zhàn)勝秦國的原因

11、以及秦亡于陳勝首倡的起義均在于他們不施行仁政。 《過秦論》第三課時 【基礎(chǔ)演練】 1.寫出下列句中通假字： ①贏糧而景從 景 通 影 ②百有余年 有 通 又 2.解釋下面加點的字詞： ①才能不及中人（平常的人） ②將數(shù)百之眾（ 指揮、統(tǒng)率 ） ③贏糧而景從（ 擔負）④斬木為兵（ 武器 ） ⑤山東豪?。? 崤山以東） ⑥同年而語 （ 談?wù)? ） 3.分析下面字詞的活用現(xiàn)象： ①陳涉甕牖繩樞之子（ 名詞作動詞，用破甕做，用草繩系）②天下云集而響應(yīng)

12、（名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣 ）③且夫天下非小弱也（形容詞作動詞，變小變?nèi)酰懿⑵鸲銮刈逡樱ㄊ箘佑梅?，使……滅亡）⑤序八州而朝同列?使動用法，使……朝拜） 4.選出下列句子中句式相同的兩項：（ BD ） 【合作探究】 1.分析作者寫了陳涉起義的哪些弱勢（不利條件）？作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)？ 明確：詳述了陳涉身分之低下，才能之平庸、財富之匱乏、起義之倉猝，士卒疲憊（或軍隊弱少）武器鈍劣等方面的不利條件。同時又描述天下風(fēng)起云涌、積極響應(yīng)的形勢。在這樣的劣勢之下，竟能使“天下云集響應(yīng)”，說明秦的暴政使得人心盡背，整個天下都是秦王朝的敵人。這些事實說

13、明了秦朝的滅亡是由于“仁義不施”，在敘述中含有“過秦”之意。 2.第5自然段寫了哪些對比？文中還有哪些對比？這些對比有何作用？ 第5自然段先將攻天下的秦國和守天下的秦朝進行對比，然后將陳涉的起義與諸侯國合縱抗秦作了多層次、多角度的對比?！瓣惿嬷?，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩”，二比兵器?！爸喪?，非抗于九國之師”，三比士卒?！吧钪\遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也”，四比人才。一句話，陳涉與諸侯“不可同年而語”，強弱對比如此懸殊，它們同是秦的對手，曾先后與之抗衡，然而人多勢眾的六國，卻一一為秦所滅，區(qū)區(qū)一個陳涉，竟然使秦“七廟隳

14、”，對比將前面形成的反差，進一步深化、強化了。 全文共有三大方面的對比： 一是六國與秦之對比。文章在敘述惠文、武、昭襄的業(yè)績時，以諸侯國軍隊之眾，謀士之多，土地之廣等作對比，并不厭其煩地列舉國名、人名。與秦抗衡的六國，地廣、人多、俊才云集，且“合縱締交、相與為一”，似乎萬眾一心，眾志成城，結(jié)果卻是“秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”，“從散約敗”、“強國請服，弱國入朝”，這樣夸張的對比，足以襯托出秦國實力之強。這第一層對比是極強者與較強者的對比，形成一個反差。 二是陳涉與秦王朝的對比。文章敘述始皇統(tǒng)一中國的功業(yè)與陳涉以一介戍卒率眾起義的情景，確是又一個強烈的對比。雖然“始皇既沒”，但陳

15、涉面對的仍是 “余威震于殊俗”的強大秦王朝。而陳涉，作者極寫其窮困平庸，出身卑賤，才能平平，沒錢沒勢，士卒稀少而疲敝，更無裝備可言，但一旦揭竿而起，“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，影響所及，“山東豪俊遂并起”，以致顯赫一時的強秦亡于一朝。這第二層對比是極強者與極弱者的對比，形成的反差較前更為強烈。 三是陳涉與六國的對比。（第5自然段） 作用：隨著對比的層層深入，形成的反差亦步步強化，更留下串串懸念，人們急待答案，作者一個“何也”，終于把焦點逼示出來——“仁義不施而攻守之勢異也”，這就是秦朝滅亡的原因，是全文結(jié)論之所在。這一結(jié)論如金石擲地，鏗然有聲，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移

16、易。 3.本文題為“過秦論”，是一篇論說文，但全文卻用了十之七八的篇幅來敘事，試討論分析為什么這樣安排。 明確：文章由敘史和議論兩部分組成。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘史的升華。作者通過敘述，概括秦朝百余年的由興而亡的全過程，即從“攻”勢轉(zhuǎn)為守勢兩大階段，為最后的議論奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，作者的敘述中始終包蘊著文章的中心，這樣由事見意，由史出論，以史實為論據(jù)的論證，雖然敘述較多，卻處處為最后一段的議論蓄勢，體現(xiàn)了事實勝于雄辯的特點，使文章的中心突出，論證更加有力，更能使人信服。 4.作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？ 明確：①“施仁

17、政，行仁政”。②賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔，以至逼迫農(nóng)民賣妻鬻子。賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。 5.本文的語言有什么特色？ 明確：①具有賦的特色，講究鋪排渲染。例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個短語；中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有

18、氣勢。 ②行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字數(shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。變化多端，不顯得單調(diào)。 【鞏固提升】 1.填空。答案：（1）孟嘗君　田　文　平原君　趙　勝　春申君　黃　歇　信陵君　魏　無忌（2）函谷關(guān)　崤山　黃河　越　桂　浙閩　粵　百粵（3）秦　民　奴隸　天子 2.下列加點的詞語解釋有誤的一項是(　　) 答案：D 解析：本題考查我們對文言實詞的理解?！爸健迸c文中的“之屬”“之倫”意思相同，指“這一類人”。 3、閱讀題 選出下列短語中加點的字讀音正確的一項是 答案：B（“矜”“乘”“度”“難”均為多音字，要根據(jù)意義來區(qū)分。） .選出下列分析不符合文意的一項是 答案：D（ “他們”不妥。） 8