《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高中語文 第9課 赤壁賦導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高中語文 第9課 赤壁賦導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版必修2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《赤壁賦》 《學(xué)習(xí)目標(biāo)》1.鑒賞本文情、景、理交融的特點。 2.理解作者的情思和樂觀曠達(dá)的情懷。 3.積累“是”“遺”“下”“之”“乎”等文言實詞、虛詞。 4.背誦這篇課文。 《學(xué)習(xí)重點》掌握本文的字、詞、句常識，能夠把本文比較準(zhǔn)確地譯成現(xiàn)代文。 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 《知識鏈接》 1.題目解說：宋代的黃州，就是今天的湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風(fēng)景勝地。那里矗立著一座紅褐色的山崖，因為形態(tài)有些像鼻子，人們就稱它為赤鼻磯，后被誤讀為“赤壁”。進(jìn)而認(rèn)為是赤壁古戰(zhàn)場的遺址。本文題目中的赤壁，即蘇

2、軾所游黃州赤鼻磯。實際上，三國時的赤壁古戰(zhàn)場，當(dāng)在現(xiàn)在的湖北蒲圻。 本文題目采用了傳統(tǒng)的賦的形式，但和傳統(tǒng)賦體相比，有較大區(qū)別。傳統(tǒng)賦體是中國文學(xué)中介于詩和散文之間的一種文學(xué)體裁。它源于楚辭，流行于兩漢，形式上注重鋪敘，句式講究對稱，善用排比和對偶，語言華美，文筆絢麗。本文是一篇抒情性的散體賦，既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)與情韻，同時汲取了散文的筆調(diào)和手法，打破了傳統(tǒng)賦體在句式、聲律和對偶等方面的束縛，使文章兼具詩歌的深情和散文的透辟理念，體現(xiàn)了蘇軾“以文為賦”的特點。 2.作者與背景：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（金屬四川）人。北宋文學(xué)家。

3、幼年時，深受其父蘇洵的熏陶。既長，“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”，仁宗嘉佑二年（1035）與弟蘇轍中同榜進(jìn)士，深受主考官歐陽修賞識。他一生在政治上遭遇坎坷，入朝任職后，因反對王安石新法，出為杭州通判，歷任密州、徐州、湖州知州。革新除弊，因法便民，頗有政績。神宗元豐二年，那些曾經(jīng)依附過王安石的小人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄，這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇被捕遂除黃州，在黃州生活七年，對蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團(tuán)練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且不得簽書公事，不得擅離安置所。他在城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。元佑元年（1086），哲宗即位

4、，起用反對新法的司馬光為相，蘇軾再入朝，任中書舍人、翰林學(xué)士等職。但又因與司馬光政見不合，再次出職杭州。哲宗紹圣元年（1094），變法派又得勢，蘇軾再遭打擊，被一貶再貶，由英州（今廣東英德）、惠州（今廣東惠州），一直遠(yuǎn)放到儋州（今海南儋州），直到元符三年（1100）宋徽宗即位，才遇赦北還，次年病故于常州。謚號文忠。 元豐五年（1082），蘇軾謫居黃州已近四年，因遣郁悶，于是年秋冬兩次游覽赤鼻磯，借地抒情，懷古感今，相繼寫下《前赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等傳世名篇。 蘇軾是“唐宋八大家”之一。他的散文，汪洋恣肆，明白暢達(dá)。他的詩，清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方

5、面獨具風(fēng)格。他的詞，改變了五代以來婉約柔靡的風(fēng)格，開創(chuàng)了豪放一派的詩風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛”。他在書法、繪畫、音樂方面也有很高造詣。有詩文集《東坡全集》等。 《課前積累》 1.給下列加點的字注音 壬戌（ ） 舉酒屬客（ ） 窈窕（ ） 桂棹（ ） 溯流光（ ） 倚歌而和（ ） 裊裊（ ） 嫠婦（ ） 斗牛（　?。? 愀然（ ）　　 相繆（ ） 舳艫（ ） 釃酒（ ）　　 橫槊 （

6、 ） 漁樵（ ） 扣舷（　?。? 麋鹿（ ）　　　 扁舟（ ） 江渚（　?。　　∞俗穑? ）　　 洞簫（　?。? 蜉蝣（ ）　　幽壑（　?。　　? 旌旗（　?。? 一粟（ ） 無盡藏（ ） 肴核（ ） 相與枕藉（ ） 馮虛 （ ）　　 更酌（　?。? 2.下列各句中都不含有通假字的一項是（ ） Ａ．①浩浩乎如馮虛御風(fēng)　　 ②輮使之然也 Ｂ.?、偕酱ㄏ嗫姡艉跎n蒼　 ②

7、六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 Ｃ．①雖一毫而莫取　　　　 ②上食埃土，下飲黃泉 Ｄ．①舉匏樽以相屬　　　 ?、趯儆枳魑囊杂浿? ３.　解釋下列加點實詞的意義。 ⑴七月既望 ⑵舉酒屬客 ⑶縱一葦之所如 ⑷白露橫江 ⑸山川相繆

8、 ⑹倚歌而和之 ⑺正襟危坐 ⑻固一世之雄也 4.解釋下列虛詞的意義和用法。 之 ①縱一葉之所如

9、 ②凌萬頃之茫然 ③扣舷而歌之 ④茍非吾之所有 于 ①游于赤壁之下

10、②月出于東山之上 ③此非孟德之困于周郎者乎 ④托遺響于悲風(fēng) 其 ①而不知其所止 ②其聲嗚嗚然

11、 ③何為其然也 ④方其破荊州 而 ①固一世之雄也，而今安在哉 ②侶魚蝦而友麋鹿 ③耳得之而為聲

12、 ④下江陵，順流而東也 5.填 空 在古典文學(xué)中，詩、詞、歌、賦并稱。賦大體上經(jīng)歷了 、 、 、 、 等幾個發(fā)展階段。在特點上，劉勰說：“賦者，鋪也。鋪采摛（chī）文，體物寫志也?！苯杈笆闱?鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。 合作探究學(xué)案 《學(xué)法指導(dǎo)》先借助工具書、課外資料或者同學(xué)合作，試著串通課文大意，然后逐段探究。 《閱讀思考》 1. 作者開始游赤壁時景色如何？心情如何？ 2． 課文第二段中，作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的？ 3．課文第三段作者流露出怎樣的感情？寫曹操的用筆重點在哪里？客表達(dá)了怎樣的感慨？　　 4.課文第四段流露出怎樣的情感？作者是如何闡發(fā)自己的觀點的？ 5. 課文結(jié)尾段流露出怎樣的情感？從哪些句中可以看出 ？ 4