《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級生物上冊 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省海口市第十四中學(xué)七年級生物上冊 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、歸納光合作用的實(shí)質(zhì)（概念）。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到應(yīng)用。 2、掌握并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物和原料。 3、概述綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。 備注 知識(shí) 點(diǎn)一 仔細(xì)閱讀教材127頁演示實(shí)驗(yàn)和最后一段文字，回答下列問題： 1、金魚藻在光下放出氣體可以促進(jìn)燃燒，有助燃作用，由此可推斷綠色植物通過光合作用產(chǎn)生了 。可見綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了產(chǎn)生有機(jī)物外還有 知識(shí) 點(diǎn)二 仔細(xì)閱讀教材128頁普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)和文字以及圖片，回答下列問題

2、： 1、普利斯特利實(shí)驗(yàn)（1）：小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是 。 普利斯特利實(shí)驗(yàn)（2）：植物能夠長時(shí)間活著蠟燭也沒熄滅的原因是 。 普利斯特利實(shí)驗(yàn)（3）：植物和小白鼠能夠正長地的活著的原因是： 。 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物

3、 而變得污濁了的空氣。 3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸排出的 是綠色植物進(jìn)行 的原料，而光合作用產(chǎn)生的 除了滿足植物自己 的需要外，還供給了動(dòng)物。 w w w .x k b 1.c o m 結(jié)合普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成129頁探究活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)一組對照實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料。（小組共同完成） 知識(shí) 點(diǎn)三 仔細(xì)閱讀教材129頁2—3自然段，回答下列問題： 1、綠色植物通過 制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧以氣體的形式排到大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大

4、氣中的 ，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱為 。 知識(shí) 點(diǎn)四 仔細(xì)閱讀教材130頁2—3段的文字和圖片，回答下列問題： 1、光合作用公式： + 水 → 有機(jī)物+ 2、光合作用：指綠色植物在有光照條件下利用 和水作為原料合成淀粉等有機(jī)物，并且釋放出 的過程。 3、合理密植、間作套種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用 ，保證作物有效地進(jìn)行 ，提高產(chǎn)量的措施。 練習(xí) 鞏固 1、在陽光下把金魚藻放入盛有水的燒杯中，

5、可以看到金魚藻的表面放出了氣泡，這氣泡中的氣體是（ ） A、二氧化碳 B、氧氣 C、空氣 D、水蒸氣 2、大面積綠化有利于改善我們的自然環(huán)境，這是因?yàn)椋? ） A、可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含B、可穩(wěn)定大氣中氮的含量 C、穩(wěn)定大氣中氧的含量 D、穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量 3、大氣中的氧氣主要來自于（ ） A、光合作用 B、蒸騰作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 4、光合作用的產(chǎn)物是（ ） A氧氣和有機(jī)物 B二氧化碳和水 C淀粉和水 D氧氣和水 5、在做“光合作用利用二氧化碳作原料”的實(shí)驗(yàn)中，氫氧化鈉的作用是（

6、 ） A、吸收氧氣 B、吸收水 C、吸收二氧化碳 D、吸收碘液 1、在我國北方，到了冬季許多樹葉掉光了，光合作用的能力大大下降。而北方的人們并不感到缺氧，是因?yàn)椋? ） A、北方的樹干仍可以進(jìn)行光合作用 B、冬季人們需要氧量少 C、在生物圈中，物質(zhì)循環(huán)是全球的，大氣是流動(dòng)的 D、冬季還有其他的植物進(jìn)行光合作用 2、合理密植有助于提高農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量，其主要原因是（ ） A、充分利用了土壤的肥力 B、充分利用了土壤的水分 C、充分利用了陽光 D、增加了植株數(shù)目 3、春節(jié)期間張磊同學(xué)家中買了一箱蘋果，

7、為了延長蘋果的貯藏時(shí)間，張磊同學(xué)把蘋果裝到保鮮袋內(nèi)，你知道保鮮袋的作用嗎（） A、保持袋內(nèi)適宜的溫度 B、減少蘋果水分的散失 C、抑制蘋果的呼吸作用 D、減少蘋果表面的損傷 4、在一片稻田里，禾苗在生長期間大部分葉子被蟲子吃光了，造成減產(chǎn)的原因是（ ） A、光合作用制造的有機(jī)物少了 B、光合作用放出的氧氣少了 C、呼氣作用分解的有機(jī)物少了 D、蒸騰作用散失的水分少了 5、根據(jù)下式回答： a光能 b 二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水+能量

8、 葉綠體 線粒體 ①過程a表示植物的 作用，過程b表示植物的 作用。 ②a/b兩個(gè)過程 過程對于維持生物圈中碳氧平衡具有極為重要的意義。 ③溫帶落葉林樹木過冬時(shí)，仍繼續(xù)進(jìn)行 過程，它所分解的有機(jī)物則是通過 過程合成的。 ? 6.探究樂園 ? 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證植物光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣 ? 按照以下方法可以收集到植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氣體。 ? （1）取一個(gè)無色透明的酒瓶，將生長旺盛的金魚藻或黑藻放入瓶內(nèi)，并注滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的碳酸氫鈉溶液。

9、? （2）把裝有排水玻璃管的木塞塞好，并在瓶口涂上凡士林，防止漏氣，如右圖。 ? （3）將裝置放在陽光下，不久就可以看到水草放出一串串的小氣泡，氣泡聚集在酒瓶的長頸部分，瓶內(nèi)的水受到氣體的排擠，一滴一滴地從排水管口滴落下來。 ? 當(dāng)氣體積累到瓶頸的1/2～2/3時(shí)，就可以做實(shí)驗(yàn)了。下面的實(shí)驗(yàn)該怎么做呢？請你寫出實(shí)驗(yàn)步驟。 7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多做法，其實(shí)質(zhì)都是設(shè)法提高農(nóng)作物的光合作用效率。據(jù)圖回答問題。 ?（1）合理密植為什么能提高產(chǎn)量？ ? ? （2）農(nóng)作物排列整齊，為什么能提高產(chǎn)量？ ? ? （3）你還知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些措施有利于農(nóng)作物進(jìn)行光合作用？

10、 ? 探究 如果農(nóng)民種的瓜果上印有“福”字，我想大家一定會(huì)更喜歡。請利用本節(jié)知識(shí)，參考下圖，設(shè)計(jì)一個(gè)方案使生長的蘋果或南瓜表面出現(xiàn)一個(gè)“?！弊帧? ? ? ?同學(xué)們設(shè)想：植物葉綠素的形成與 有關(guān)系呢？能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明？ 我的 收獲 光合作用的實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。 光合作用的意義：①制造有機(jī)物，為地球上的其他生物提供食物來源；②轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽能；③使大氣中氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。 知識(shí)拓展： 區(qū)別和聯(lián)系 光合作用 呼吸作用 區(qū)別 部位場所 含葉綠體細(xì)胞 所有生活細(xì)胞 條件 光照 有無光均可 原料 二氧化碳、水 有機(jī)物、氧 產(chǎn)物 有機(jī)物、氧 二氧化碳、水 能量轉(zhuǎn)變 制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 分解有機(jī)物，釋放能量 光合作用和呼吸作用聯(lián)系： 1、 呼吸作用離不開光合作用。 呼吸作用所分解的有機(jī)物是光合作用的產(chǎn)物，釋放的能量是光合作用貯存在有機(jī)物中的能量。 2、光合作用也離不開呼吸作用。 植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。因此，光合作用和呼吸作用具有相互依存的關(guān)系。