《河北省保定市定州啟明中學七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省保定市定州啟明中學七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課 夏、商、西周的興亡導學案 【學習目標】 1. 了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。 2. 指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學生看圖說文，提高觀察想象能力。 3. 認識到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。 【使用說明及學法指導】 1.先閱讀一遍課本，思考預習案中的問題，把答案用橫線標劃在課本上，注意寫上提示語。 2.請在【我的疑問】中寫下預習中的困惑，課上與大家共同探究。 3.預習完成后默寫該課的知識樹，實在想

2、不起來的可以看課本，用紅色筆補充。 預習案 請思考： 1. 分別說出夏商西周的建立者、建立時間、都城?想一想他們重用了哪些人才？ 夏、商、西周三個朝代的暴君各是誰？說說他們殘暴的程度。 2.武王伐紂和國人暴動的過程是怎樣的？ 3.西周分封制的目的、分封對象、內(nèi)容和作用是什么？被分封的對象享有權(quán)利和應盡義務是什么？ 我的疑問、我的補充 ——請將預習中未能解決的問題和你知道的精彩東西補充下來，準備課堂上與老師同學探究分享。 探究案 1、材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。 材料二：今大道既

3、隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀……是謂小康。 ——－《禮記·禮運》 讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時代過渡到材料二所反映的時代是社會的進步還是倒退？談談你的看法。 2、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處？從中我們能得到什么啟示？ 【網(wǎng)絡建構(gòu)】（請用你喜歡的方式構(gòu)建本節(jié)的知識樹，注意重點突出，詳略得當） 朝代 建立時間 國都 立國之君 亡國之君 重大事件 夏朝 商朝 西周 【當堂檢測】 1、讀圖1，

4、回答： （1）材料中的“太陽”比喻誰？ （2）“太陽”的統(tǒng)治為什么會滅亡？ 2、讀“西周等級示意圖”（圖2），結(jié)合學習P20~21灰色底網(wǎng)內(nèi)文字，回答： （1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側(cè)？ （2）這個等級是怎樣形成的？有何作用？ 【我的收獲和發(fā)現(xiàn)】 （記下自己成長的足跡，學到的知識、方法、和愉悅的情感，也包括走過彎路的反思） 【時文閱讀】 1996年啟動，是國家“九五”科技攻關(guān)重點項目。該工程將自然科學、社會科學和人文科學的研究手段和研究成果相結(jié)合，設置9個課題44個專題，組織來自歷史學、考古學、、古文字學、歷史地理學、天文學和測年技術(shù)學等領(lǐng)域的170名科學家進行聯(lián)合攻關(guān)，旨在研究和排定中國夏商周時期的確切年代，——為研究中國五千年文明史創(chuàng)造條件。夏商周斷代工程是一個以自然科學與人文社會科學相結(jié)合的方法來研究中國歷史上夏、商、周三個歷史時期的的科學研究項目，是一個多學科交叉聯(lián)合攻關(guān)的系統(tǒng)工程。該工程是中華人民共和國“九五計劃”中的一項國家重點科技攻關(guān)項目。該工程正式啟動于1996年5月16日，2000年9月15日通過中華人民共和國驗收。