《山西省陽(yáng)泉市八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第二、三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省陽(yáng)泉市八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第二、三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為 社會(huì)行為 知識(shí)鏈接 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二、三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 社會(huì)行為 教學(xué)隨筆 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、熟練說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。2.能說(shuō)出動(dòng)物行為的特征。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及動(dòng)物行為的特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及動(dòng)物行為的特征。 學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 人是如何運(yùn)動(dòng)的?都有哪些結(jié)構(gòu)參與了運(yùn)動(dòng)? (二) 自主學(xué)習(xí)，梳理疑難： 預(yù)習(xí)P47--58完成以下內(nèi)容

2、知識(shí)點(diǎn)一:區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1、寫(xiě)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。 2、區(qū)別資料中的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 3、總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義。 知識(shí)點(diǎn)二:動(dòng)物行為的特征 1、寫(xiě)出出動(dòng)物行為的特征 2、說(shuō)出白蟻和狒狒群體的組成及不同成員的分工。 知識(shí)點(diǎn)三:群體中的信息交流 1、舉例說(shuō)出動(dòng)物傳遞信息的方式 2、動(dòng)物群體中的信息交流有什么意義 3、寫(xiě)出通訊的概念 4、說(shuō)出螞蟻之間是如何通訊的。 （三）梳理小結(jié) 先天性行為：動(dòng)物________就有的,由體內(nèi)的________

3、___決定的行為 意義:使動(dòng)物能_______環(huán)境,得以_______和___________ 運(yùn)動(dòng)的 學(xué)習(xí)行為:在_____________的基礎(chǔ)上,通過(guò)___________的作用,由_____ 行為 和 _______而獲得的行為 意義:讓動(dòng)物更好地_______________________________。 特征：群體內(nèi)部往往形成一定的_______, 成員之間有明確 社會(huì)行為 的_______,有的群體中有明確的_______ 白蟻的群體由_______、______、_______、_____組成 信息交流:動(dòng)物的______、_____、_______都可以傳遞信息 意義:正是由于_________、_________、_________的存在,使生物之間 的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜,生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體. （四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：