《甘肅省永靖縣回民中學七年級語文上冊 29 盲孩子和他的影子導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省永靖縣回民中學七年級語文上冊 29 盲孩子和他的影子導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、29 盲孩子和他的影子 學 習 目 標 1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。 2、品位文章，多角度多側面地感受作品的美，理解作品的內涵。 3、產生熱愛生活、關愛弱者的良好愿望 重 點 重點是多角度理解課文主旨 難 點 難點是欣賞文章的意境美、語言美 學 習 過 程 環(huán)節(jié)措施、時間分配 （預習、反饋、展示、測評）提綱 ?【自主學習】 1、給下列加點字注音。 哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（

2、 ） 癢酥酥（ ） 2、給下面一段話加上標點符號。 □啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□ 3、填空題。 （1）、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________（體裁），作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關愛、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。 （2）、本文主要采用________________描寫來表現人物的性格，這種寫法與我們學過的課文______

3、__________________相似。 4、學生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 【合作探究】 5、 課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化? 為什么會產生這種變化？ 6、結合文后“研討與練習一”，討論： （1）“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該怎樣關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好?！? （2）“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美 麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福?！? 這兩種說法，你同意嗎？說說理由。你還有沒有新的見解？說出來給大家聽

4、聽。 7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。 8、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。 【精讀精練】 (1)耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 (2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！” (3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。 (4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 (5)盲孩子________________地一個人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的

5、只有風聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ (8)過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。 (10) “是我。”一只螢火蟲在回答。 (11) “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 (14)在這

6、美麗明亮的燈光里，影子又回來了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： 質疑解難 教學反思 年級組 教導處 (16) “??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” (17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。 9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當的形容詞。 10、文中(1)—(6)段一再渲染風雨交加的場景，有何作用？ 答：__________________________________________________________________________________

7、______________________________________11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們！’好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝?？為什么？ 答：________________________________________________________________________________________________________________________ 12、請簡析文中畫線句子的表達效果。 答：____________________________________________________________________

8、____________________________________________________【主題閱讀】 陽光地帶 喬葉 ⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。 ⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。 ⑶下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規(guī)則的幾何圖形。 ⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。 ⑸它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。

9、 ⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。 ⑺它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。 ⑻我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節(jié)：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。 ⑼我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。 ⑽人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 ⑾母親是永遠的陽光地帶。 13、

10、解釋文中加點的詞語 寂寞：________________________ 綿綿不絕：________________________________ 14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用________________________________________________________________________。 15、第⑸、⑺兩段都運用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_____________________________

11、___； “清涼”一是指________________________， 二是指 __________________________。 下文中和這兩段相呼應的一句話是： ____________________________________________________________16、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？ 答：________________________________________________________________________________________________________________________ 17、

12、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結合文章內容說說你的理解。 答：________________________________________________________________________________________________________________________ 18、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是________________________________________。 19、請結合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。 答： ①_________________

13、________________________________ ②____________________________________________________【拓展提升】 20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內心，可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學習中的一段心理活動，用簡潔的語言描述出來。200字左右。 21、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。 【知識鏈接】 1、走近作者 金波

14、，著名兒童文學作家。他的詩歌被譽為“美的向導，愛的使者”。1992年獲得國際安徒生獎提名。 2、寫作背景 我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關愛他們，并在關愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。 3、體裁介紹 童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。