《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力 積累重點(diǎn)字詞；把握課文內(nèi)容。 （二）過(guò)程與方法 1.在快速默讀的過(guò)程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。 2.通過(guò)品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言。? （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。 2.學(xué)習(xí)海倫?凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神。? 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫?凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟。 【教學(xué)方法】 情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

2、 一、 盲人猜字，設(shè)置情境。 全班都不要發(fā)出聲音，1、3、5、7列同學(xué)閉上眼睛，鄰桌同學(xué)在其手上書(shū)寫(xiě)，讓其辨認(rèn)，并書(shū)寫(xiě)到紙上。要寫(xiě)的字是：熱愛(ài)生命 請(qǐng)猜字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。 師：同學(xué)們，我們剛才在無(wú)聲無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界中度過(guò)的短短幾十秒的時(shí)間，就會(huì)感到恐懼害怕、無(wú)助茫然，可想而知聾啞人在自己的世界中有多痛苦。然而就有這樣的一個(gè)人，她19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，被譽(yù)為“美國(guó)英

3、雄”！ 這個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，這個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子，以她獨(dú)特的生命個(gè)體，以其勇敢的方式震撼了世界。 師：大家知道她是誰(shuí)嗎？ 生：海倫凱勒。 師：下面讓我們一起來(lái)了解下作者。 認(rèn)識(shí)作者 海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。 一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與

4、他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。 【設(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展做好鋪墊。 導(dǎo)語(yǔ) 是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。 說(shuō)說(shuō)對(duì)“再塑生命”的理解。 生：重新塑造生命、重新獲得生命。 二、初讀課文，感知文意 師：快速瀏覽課文，思考 在遇到莎莉文老師之前海倫凱勒的生命是什么樣子？莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了怎

5、樣的變化？ 學(xué)生發(fā)言 生：海倫?凱勒原來(lái)由于盲聾啞，而痛苦不堪、孤獨(dú)、無(wú)助、脾氣暴躁古怪、既無(wú)知又無(wú)愛(ài)。 莎莉文開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門(mén)，使她走出了心靈的陰影，認(rèn)識(shí)到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂(lè)、幸福，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫?凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫(xiě)作的背景，通過(guò)補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物，初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。 三、熟讀課文，走進(jìn)文本 見(jiàn)證“重塑生命”的歷程： 1、莎莉文老師來(lái)到海倫的世界，她做了哪些事情？（在文

6、章中畫(huà)出來(lái)） 2、通過(guò)這些事，你能看出莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？ 生朗讀并發(fā)言 明確答案： 1 （1） 握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。 （2） 送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫(xiě)“doll”。 （3） 又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫(xiě)“doll。 （4） 當(dāng)莎莉文老師與海倫因?yàn)椤氨焙汀八卑l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，海倫總混為一談時(shí)，她暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)“doll”. （5） 在海倫摔壞了洋娃娃后她沒(méi)有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，呆海倫外出。 （6） 散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水后下，讓水在海倫手上流過(guò)，讓海倫理解了水。 2、文

7、字交流的奧妙、對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)、把愛(ài)、同情信心……這些溫柔的情感和認(rèn)識(shí)世界的方法和奧秘教給了海倫。 總結(jié)再塑我的生命的歷程 生命的原貌──黑 夜 生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界 幸福的復(fù)蘇—— 生命中擁有了文字 生命的光明──擁有了光明 【設(shè)計(jì)意圖】在見(jiàn)證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫?凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛(ài)心。 四、精讀課文，分析人物形象 1、根據(jù)具體內(nèi)容分析莎莉文老師的形象。 學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。 教師總結(jié)：富有愛(ài)心、耐心、包容、教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣、循序漸進(jìn)、抓住契機(jī) 2、當(dāng)老師來(lái)到

8、她的世界之后，文末海倫說(shuō)晚上“心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，著余老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個(gè)生命的只是莎莉文老師嗎？ 生：海倫凱勒也是再塑自己的重要人物。 師：再次閱讀課文，海倫凱勒是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行分析并發(fā)言。 明確： 聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅 求知欲強(qiáng) 悟性極高 情感豐富 細(xì)膩敏感 3.對(duì)“再塑生命”的深入理解： 字面意思：是指“重新塑造生命，重新獲得生命” 。 本文中，再塑生命是指“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、

9、快樂(lè)和自由。愛(ài)的光明照到了我的身上”。莎莉文老師是“再塑生命的人”， 這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。 五、品讀賞析 你最喜歡哪些段落或句子？找出來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 學(xué)生暢所欲言。 六、概括主旨 本文通過(guò)敘述莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 海倫凱勒和莎莉文老師在相處的幾十年中建立了深厚的感情，海倫在《假如給我三天光明》這本書(shū)中寫(xiě)道： I假如給我三天光明的話(huà)，首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉

10、，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。 莎莉文老師的遺言： 再見(jiàn)了，Helen，我愛(ài)你。 ……請(qǐng)Polly替我照顧好 Helen。 在她外出演講的日子里并不怎么 順利，人們難以相信她。不過(guò)，以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了Helen，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝?。≌?qǐng)你讓Helen在沒(méi)有我

11、的日子里，也能快樂(lè)地生活！ 七、學(xué)習(xí)感悟 老師談?wù)勛约涸谏蛭睦蠋熒砩系膶W(xué)習(xí)到的精神。 師：在莎莉文老師身上學(xué)到了教育學(xué)生要富有愛(ài)心、耐心、講究教學(xué)藝術(shù)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因材施教。 海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 學(xué)生思考并寫(xiě)出自己的感想。與同學(xué)們一起分享。 八、課文小節(jié) 同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們不僅要學(xué)習(xí)他們寶貴的精神品質(zhì)，更要給他們親切的關(guān)愛(ài)，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。同時(shí)讓我們的生命得到升華。 九、測(cè)評(píng)小練習(xí) 閱讀《木瓜樹(shù)的選擇》，了解文意，體悟文章主旨。 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 再塑生命的人 海倫??凱勒 之前的生活：黑暗 之后：快樂(lè) 情感 寂靜 愛(ài) 自由 敬愛(ài) 無(wú)助 光明 感激 茫然 希望