《小學三年級科學下冊第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學三年級科學下冊第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、18通信的發(fā)展 科學探究目標： (1) 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。 (2) 能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。 (3) 能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。 情感態(tài)度價值觀目標： 能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。 同時也能 聽取別人的看法。 科學知識目標： (1) 能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。 (2) 能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。 (3) 能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。 (4) 能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。 課時安排： 1 課時

2、【教學過程】 一、回顧： 同學們聲音、光、電、 磁與我們生活有著非常密切的關(guān)系他們給我們傳來很多信息， 幫我們 認識周圍的世界。 (如聲音告訴我們牛在叫， 有人在敲門 令居阿姨聽收音機， 向您們一樣聰 敏靈力的孩子們在教室里讀書。 那老師問一下我們學過的內(nèi)容物體振動而產(chǎn)生。 還有我們生 活不能沒有光， 有了光， 我們才能看到五彩繽紛的世界。 我們所講過的內(nèi)容光有兩大類天然 光源和人造光源， 出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電， 有了電， 我們的生活有了翻天覆地的變化， 如做飯也可以用電做飯， 可以看電視等， 人們在用電過程又發(fā)現(xiàn)電磁波， 電磁波發(fā)現(xiàn)后開始 出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵， 最重要

3、的是用磁特性發(fā)明電話機， 以前沒有電話時古代人說的 “順 風耳，千里眼” ，變實現(xiàn)了)我們的生活就這樣一步一步的進入到人類通信的新時代。那么 通信的發(fā)展經(jīng)過了那些坎坷呢？ 一、 教學引入 一段對話、一封信、 一張報紙、一個微笑、一個電話、 一頁傳真， 都是通信的形式。 聲、光、 電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。 (認識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡。 ) 2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。 (小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。 ) 3、你能

4、根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ ( 小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來。 ) () 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 5、組織學生學習科學在線 (小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。 ) 6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 (學生大膽想象，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實。 ) 7、做實驗：制作簡單電話機 實驗名稱：制作簡單電話機 實驗材料：棉線 一次性紙杯金屬絲線鐵釘 實驗步驟：用一根拉緊的棉線或金屬絲線鏈接兩個小紙杯，制成一個簡單電話機。制造好的 簡單電話機能否聽到聲音一起做實驗。(小組為單位開始制

5、作簡單電話機) 我的猜想： (1)、相距同樣遠，講話者以同樣的響度，“簡單電話機”棉線連接的聲音大還是金屬絲線 連線的聲音大？ (金屬比棉線更能傳播聲音。) (2)、如果在用簡單電話機時，有人用手捏住中間的某一部分，能聽到聲音嗎？ (用電話過程中如果有人捏住某一部分時，振動傳播被阻止了。) (3)、如果在用簡單電話機時，線沒有拉直而松弛狀態(tài)時，聽的一方能否聽到聲音？ (松弛振動不能在線上傳播了。) (4)、我認為，聲音傳播需要的是介質(zhì)的，并在不同物質(zhì)之間的傳播速度是不同的。 認識通信的發(fā)展 喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡。 小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。 小組商量排序 并把自己的排序結(jié)果記錄下來。 小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。 學生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。 課后反思：