《2020年七年級語文上冊 第三單元 第15課《古代詩歌四首》學案1（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年七年級語文上冊 第三單元 第15課《古代詩歌四首》學案1（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15、《古代詩歌四首》 《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰跺X塘湖春行》《天凈沙》 學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。? 一、背誦這四首詩歌，理解四首詩歌的意境。 二、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 預 讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。） 一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。 1、曹操： 2、王灣： 3、白居易： 4、馬致遠： 二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞： 碣（ ）石 竦（ ）峙（ ） 蕭瑟（ ） 澹澹（ ） 思 悟（相信自己，我能行?。? 一、《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博

2、大的胸懷？全詩是以哪個字展開來寫的？ 二、想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 三、從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？ 四、用自己的話講述《天凈沙 秋思》的情景，并說一說你的感受。 課外延伸（堅信自己，我真行！） 一、比較四首詩詞思想感情的不同點。 二、展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文。 檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！） 一、填空： 1、從詩的體裁看，《觀滄?！肥且皇? 體 詩，從表達方式看，它是一首 ?寫景詩。詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是

3、 。最后兩句與詩的正文內(nèi)容的關系是 。本詩以 字統(tǒng)領全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。 2、《天凈沙·秋思》點明主旨的詞句是： _。 3、《次北固山下》表達出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是： 4、《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是_ _ “秋思”是_ _。作者 是_ _代著名_ _作家。 5、《錢塘湖春行》選自《 __》，作者是 代著名詩

4、人 _（姓名），字_ _，號_ __。 二、填寫下表： 題 目 作 者 朝 代 體 裁 內(nèi) 容 觀 滄 海 次北固山下 錢塘湖春行 天凈沙·秋思 課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。） 《三個小女孩》（節(jié)選） 季羨林 我生平有一樁往事：一些孩子無緣無故地喜歡我，愛我；我也無緣無故地喜歡這些孩子，愛這些孩子。 大約在50年代，當時老祖和德華還沒有搬到北京來。我暑假回濟南探親。我的家在南關佛山街。我們家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有

5、一兒兩女，小女兒名叫華子，我們把這個小名又進一步變?yōu)閻鄯Q“華華兒”。她大概只有兩歲，路走不穩(wěn)，走起來晃晃蕩蕩，兩條小腿十分吃力，話也說不全。按輩分，她應該叫我“大爺”；但是華華還發(fā)不出兩個字的音，她把“大爺”簡化為“爺”。一見了我，就搖搖晃晃跑過來，滿嘴“爺”“爺”不停地喊著。走到我跟前，一下子抱住了我的腿，仿佛有無限的樂趣。她媽喊她，她置之不理。勉強抱走，她就哭著奮力掙脫。有時候，我在北屋睡午覺，只覺得周圍鴉雀無聲，恬靜幽雅?！氨碧孟乃恪保徽睃S粱，猛一睜眼：一個小東西站在我的身旁，大氣不出。一見我醒來，立即“爺”“爺”叫個不停。不知道她已經(jīng)等了多久了。我此時真是萬感集心，連忙抱起小東西，

6、連聲叫著“華華兒”。有一次我出門辦事?；貋碜叩酱箝T口，華華媽正把她抱在懷里。她說，她想試一試華華，看她怎么辦。然而奇跡出現(xiàn)了：華華一看到我，立即用驚人的力量，從媽媽懷里掙脫出來，舉起小手，要我抱她。她媽媽說，她早就想到有這種可能，但卻沒有想到華華掙脫的力量竟是這樣驚人地大。大家都大笑不止，然而我卻在笑中想流淚。有一年，老祖和德華來京小住時提起，聽同院的人說，在上著鎖的西屋門前，天天有兩個“小動物”在那里蹲守：一個是一只貓，一個是已經(jīng)長到三四歲的華華。“可憐小兒女，不解憶長安?！比A華大概還不知道什么北京，不知道什么別離。天天去蹲守。她那天真稚嫩的心靈里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不見伊人。她的失

7、望，她的寂寞，大概她自己也說不出，只能意會而不能言傳了。 到了今天，華華已經(jīng)超過40歲。按正常的生活秩序，她早應該“綠葉成蔭”了，不知道她是否還記得我這“爺”？ 1．下邊對文中有關稱呼的理解哪一項不恰當？（ ） A．華華“爺”“爺”的叫喊聲貫穿全文，造成一種先聲奪人的藝術效果。 B．“小東西”“小動物”是一種親昵的稱呼，表達了作者喜愛華華的感情。 C．作者對華華的稱呼由“華子”“華華兒”到“小東西”“小動物”，魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土對“我”的稱呼由“迅哥兒”變?yōu)椤袄蠣敗?，這種稱呼的變化在表達效果上有異曲同工之妙。 D．稱呼的變化也就是感情的深化，作者把對小姑娘的愛融于稱呼的變化之

8、中，看似隨手拈來，其實是匠心獨運。 2．下邊對文中劃線句子的理解哪一項是符合原意的？（ ） A.大家為華華力量驚人而高興，“我”則被她的驚人之舉感動得想流淚。 B．大家為結果如人所料而高興，“我”也被華華天真的舉動深深感動。 C．大家為華華掙脫的力量之大而驚奇，“我”則為這樣做傷了孩子的心而內(nèi)疚。 D．大家為奇跡的出現(xiàn)而興奮，“我”則為人們愚弄了可愛的華華而傷心。 3．下邊對文章最后一段的理解哪一項不恰當？（ ） A．首尾呼應，表示“我”對華華的思念并未因彼此失去聯(lián)系而淡化。 B．篇末點題，強調(diào)牽掛源于愛，彼此的牽掛使生命充滿了無限樂趣。 C．“綠葉成蔭”是“我”美好的猜想，也是“我”由衷的祝愿。 D．一個“爺”字情深意長，滲透了“我”對華華的思念與牽掛。 4．你認為文中哪個細節(jié)最感人？這個細節(jié)表現(xiàn)了小姑娘怎樣的特點？