《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第5課《背影》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第5課《背影》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《背 影》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。 2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。 學(xué)前準(zhǔn)備：閱讀《導(dǎo)學(xué)方案》第64頁(yè)“資料整合” 自主學(xué)習(xí)： 一、學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文后，獨(dú)立完成，各組出一名學(xué)生上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書寫工整，講得出色 1、了解作者 作者????? ?(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,????? 、????? 、學(xué)者、?????。《背影》是????????散文。 2、給下列加點(diǎn)字注音 交卸（??? ） 奔喪（? ??） 橘子(

2、????? ） 晶瑩（??? ） 迂腐（??? ）?? 瑣屑(??? ??） 柵欄（??? ） 差使（??? ） 照看行李(?? ） 3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)： 狼藉： 躊躇： 觸目傷懷： 蹣跚： 自已： 頹唐： 二、走進(jìn)文本，整體感知 學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題 1、朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰(shuí)讀的最好） 2、思考下列各題： 、本文寫了一件什么事？請(qǐng)找出本文的線索

3、。 、文中一共寫了父親幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來。說說作者主要寫哪次背影呢？ 、本文表達(dá)了怎樣的思想感情？ 合作探究 學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上 1、文中提到的“背影”都在哪些段？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼Ｄ囊淮问菍懽鞯闹攸c(diǎn)? 2、作者善于在敘事運(yùn)用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出文中父親所說的四句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。 拓展延伸： 根據(jù)你對(duì)父愛的理解，仿寫練習(xí)： 1、父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如

4、雨，為你濯洗心靈； ， 。 2、父愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈： ， 。 關(guān)于父愛的名言： 1、擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛也是幸福的。-------史騏生 2、作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。 -------賈平凹《關(guān)于父子》 課堂小結(jié)：

5、 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、研讀課文重點(diǎn)段，體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)言，理解深沉的父愛。（重點(diǎn)） 2、分析兒子對(duì)父愛的理解，激發(fā)對(duì)父母的愛心。（重點(diǎn)） 3、體會(huì)部分重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)作用。（難點(diǎn)） 學(xué)前準(zhǔn)備 （學(xué)法提示：回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容后請(qǐng)兩個(gè)組的代表口頭展示） 全文線索是 。文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是寫作的重點(diǎn)? 自主學(xué)習(xí)（學(xué)法提示：書讀百遍，其義自見。我們有感情得讀課文，來深入理解課文） 1、朗讀課文重點(diǎn)段，體會(huì)父親對(duì)“我”的關(guān)愛。 l 買橘子時(shí)，父親的衣著： ??體態(tài)： ? 走路姿態(tài)：?

6、?? 動(dòng)作：? 年齡：?? 心態(tài)： 2、這一段主要寫了 的背影，只要運(yùn)用了 描寫和 描寫。表現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的 ，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子 。 3、父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？文中總共有幾次表現(xiàn)？作者的這些表現(xiàn)說明了什么？（學(xué)法提示：作者自己在文中的表現(xiàn)，是有具體的描述的，細(xì)心找） 合作探究（突破方法：想想它的本義，再結(jié)合上下文來理解，相信你行的哦） 文中第四段一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 鞏固拓展 1、詞語(yǔ)原文填空 父親是一

7、個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍， 地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬? 過鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已 了朱紅的橘子往回 了。過鐵道時(shí)，他先將橘子 在地上，自己慢慢 下，再 起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去 他。他和我 到車上，將橘子一股腦兒 在我

8、的皮大衣上。于是 衣上的泥土，心里很輕松似的。 2、課堂練筆 同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至就是一句平常的嘮叨……作為一個(gè)熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動(dòng)的記憶嗎？朱自清能從父親平常的背影中能夠看到父親深沉的愛，你們呢？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？請(qǐng)寫一段這樣的話吧！相信我們是一個(gè)有心的孩子。 背誦積累 《游子吟

9、》 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)本文形散神不散的散文特點(diǎn)。、 3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。 自主學(xué)習(xí) 1、再讀課文，要求畫出文中反映作者“淚如泉涌”的句子，并說說作者動(dòng)情的原因。 （1）第一次流淚： 原因： （2）第二次流淚： 原因： （3

10、）第三次流淚： 原因： （4）第四次流淚： 原因： 2、、本文在寫“背影”的同時(shí)，也寫了其他的事情，請(qǐng)你概括如下： 合作探究： 1、文中說“到南京時(shí)，勾留了一日；第二日上午到浦口，下午上車北去。”一天半的時(shí)間沒有什么內(nèi)容可寫嗎？為什么不寫？ 2、細(xì)節(jié)彰顯人物個(gè)性。文中有幾處細(xì)節(jié)描寫，你能品味其妙處嗎？ （1）關(guān)于送與不送，朱自清的父親當(dāng)時(shí)內(nèi)心很矛盾，從朱自清的父親的角度來敘述一下當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的。提示：用第一人稱。 父親心里想： （2）“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！睘槭裁?？ 鞏固拓展 感情升華，練筆抒情。 兒行千里母擔(dān)憂，無(wú)論到了何時(shí)，我們永遠(yuǎn)是父母懷里長(zhǎng)不大的一個(gè)孩子。送與不送和猶豫那是父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。事無(wú)巨細(xì)更能體現(xiàn)一個(gè)父親愛子之“執(zhí)著”。 朱自清是幸福的，因?yàn)樗麑?duì)父親理解，他的懺悔，他的父親看到了，同學(xué)們想想自己生活中有沒有不理解父母的一些行為，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你想對(duì)父母說的話寫下來寫下來。