《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6、《我的老師》 學(xué)生： 班級(jí)： 【導(dǎo)入語(yǔ)】 有人說(shuō)：“老師是塑造 的工程師。”“老師像 ，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓? ，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。” 同學(xué)們，你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文，寫(xiě)得好不好呢？今天讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的《我的老師》這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、理解并積累字詞：課文P33上的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。 2、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 3、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，體會(huì)真摯的師生

2、感情。 【知識(shí)鏈接】1、課題解說(shuō)： “我的老師”是文中的敘事對(duì)象。題目中“我的”修飾“ ”，表達(dá)了對(duì)老師的 之情，同時(shí)也醒目地揭示了所寫(xiě)的 。 2、走近作者： 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《 》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性 。課題

3、中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師 先生。 3、關(guān)于記敘的要素： 一篇記敘文，無(wú)論寫(xiě)人、記事、狀物、繪景，都離不開(kāi)一定的時(shí)間場(chǎng)所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說(shuō)法。這六要素便是： 、 、 、事情的 、 、 。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。 大家千萬(wàn)要記住，文章要具體，主題才突出。 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 1、學(xué)習(xí)“課文導(dǎo)讀”和“課文注釋中詞語(yǔ)”，并作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的筆記。（班級(jí)交流） 2、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容，讀后用1——2句話(huà)交流其最大的

4、感受。 3、在文中圈出課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并結(jié)合語(yǔ)境解釋其意思。在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)做寫(xiě)話(huà)練習(xí)。（班級(jí)交流） 4、在文中勾畫(huà)出你喜歡的美詞佳句，并簡(jiǎn)要賞析。（班級(jí)交流） 我的疑點(diǎn)： 5、學(xué)始于疑，請(qǐng)你探討： （1）蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？“溫柔”是從什么方面寫(xiě)的？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？ （2）蔡老師是溫柔而美麗的老師，課文哪些地方可以看出？“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 6、自學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。 黑痣（ ）卜問(wèn)（ ） 時(shí)辰（ ）（ ）褪色（ ）磕頭（ ）?。? ）

5、蕓（ ） 勸慰（ ）榆錢(qián)（ ）焚香（ ）狡猾（ ）（ ） 軍閥（ ）援助（ ）糾（ ） （2）解釋下列詞語(yǔ)。 溫柔： 。狡猾： 。 模仿： 。糾紛： 。 莫大： 。勸慰： 。 依戀：

6、 。熱戀： 。 心清如水： 。迷迷糊糊： 。 【合作學(xué)習(xí)】： 導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)一：感知內(nèi)容，理清線(xiàn)索。 1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)? 本文線(xiàn)索？ 2、用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括“我”與蔡老師的7件往事，并找出每件事的要素。哪些詳寫(xiě)，那些略寫(xiě)，這樣安排有什么好處？（注意：記敘要素的交代與否要視中心的需要。） 例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭??? /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛(ài)

7、） ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 3、這七件事是如何貫串起來(lái)的？感情線(xiàn)索是什么 ?這幾件事的次序可否打亂？為什么？ 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)二：走進(jìn)文本，了解人物 1、再讀課文：你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出? 2、蔡老師教什么學(xué)科，從文中哪些地方可以找到證明? 3、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)三: 揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟情感 1、朗讀第3段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場(chǎng)景突出了師生之間怎樣的關(guān)系? 2、朗讀第10段，思考“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達(dá)效果？ 【拓展延伸】1、完成探究叢書(shū)P26的“拓展探究”作業(yè)。 2、用一兩個(gè)事例寫(xiě)寫(xiě)從你上學(xué)以來(lái)，給你印象最深刻的老師。不少于200字。 【課后反思】