《2020年中考語文 閱讀提升 大點兵考點 4.4 鏈接比較類閱讀題（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年中考語文 閱讀提升 大點兵考點 4.4 鏈接比較類閱讀題（無答案）（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、04 鏈接比較類閱讀題 【考題闡述】：近年來記敘文閱讀的考查在題目命制中嘗試用課內外材料鏈接來實現(xiàn)對課內外記敘文理解能力的考查的一種新題型。 【真題回放】： 1.【甲】【乙】兩個片段都寫了月亮，分別說一說月亮的特點，以及這樣寫的用意。（4分） 【甲】天上，月亮 ……大地模糊一片。（舒 飛廉《騎自行車翻山越河》） 【乙】我說：“你們說，月亮是……月亮白光光的，在天空上。（賈平凹《月跡》） （2020年.蘇州） 2. 本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何相似之處？請簡要分析。（3分） （2020.鹽城） 3. 閱讀下面鏈接材料中胡屠戶的兩段話，結合第③段劃線句和第22

2、段，回答問題。(6 分) 【鏈接材料】我聽見人說，就是中相公時……我女婿這樣一個體面的相貌。 ——(吳敬梓《范進中舉》) 胡屠戶對范進的態(tài)度、王獨行對“以熒光石充玉”的態(tài)度都有變化，原因分別是什么？這樣設計，都是以“變”寫“不變”，胡屠戶和王獨行的“不變”分別是什么？（2020年.泰州） 【方法指導】 中考記敘文閱讀的考查要求主要有： 1.理解分析主要內容； 2.體味推敲重要詞句含義和作用； 3.領悟作品主旨； 4.分析常見的寫作手法； 5.品味作品語言等方面。 考查的篇目以課外記敘文為主，題型的設計角度也比較開闊、豐富。課內外材料進行鏈接命題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，它

3、不僅考查學生對課外記敘文章的理解和把握，更考查學生對課內把學經(jīng)典記敘文的掌握，這就要求學生不但要有解讀課外記敘文的方法和能力，也要對課內重要記敘文的作品內容、主旨情感和寫作方法有準確的掌所握。 答題步驟：（1）審清題目，明確角度； （2）結合文本具體分析。 角度探究： 鏈接角度一：主題類鏈接比較題 知識儲備： 理解作品的主旨情感既可以從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想，還可以通過尋找文中的關鍵語句，如中心句、段首句、段尾句，在記敘文中還要特別關注那些議論抒情性的語句。記敘文選文常見主題

4、： 1.自然感悟；（如《春》、《紫藤蘿瀑布》、《綠》、《囚綠記》等） 2.人性美丑；（如《窗》、《我的叔叔于勒》等） 3.至愛親情；（如《背影》、《我的母親》等） 4.尊重生命；（如《安恩和奶?！返龋? 5.民俗風情；（如《端午日》、《本命年的回想》） …… 鏈接角度二：寫法類鏈接比較題 知識儲備： 記敘文常用寫作手法： （1）修辭方面：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、反問…… （2）抒情方面：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融等）； （3）描寫方面：景物描寫——動靜結合、以動寫靜、感官角度… 人物描寫——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫 側面

5、描寫、正面描寫 正面描寫與側面描寫相結合 （4）表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明 （5）其它方面：對比映襯、托物言志、聯(lián)想想象、虛實結合、象征、欲揚先抑、卒章顯志等。 …… 鏈接角度三：語言類鏈接比較題 知識儲備： 記敘文語言一般特點： 1.多用修辭，語言生動：比喻、擬人、排比、反復、夸張等修辭使語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。 2.用詞準確，描寫細致：運用動詞、形容詞、疊詞、副詞等突出對象特點，語言表現(xiàn)力強。 3.語言富有哲理，含蓄雋永，耐人尋味。 鏈接角度四：環(huán)境類鏈接比較題 知識儲備：記敘文中環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的背景，為下作鋪墊。 ②渲染營造某種氛圍

6、。 ③烘托人物心情。 ④推動故事情節(jié)。 ⑤暗示人物命運，象征人物美好的心靈。 ⑥深化主旨?！? 【典型題例】 1.將《鼎湖山聽泉》《綠》進行比較，結合文本說說兩文在表達主題方面的異同之處。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、___________________________________ 【答案】 《鼎湖山聽泉》通過描寫白天和夜晚聽到的泉聲，《綠》的對梅雨潭的綠進行了細致的描寫，都表達了作者對大自然的熱愛。不同點，前者還抒寫作者對生命的感悟。后者還表達的對生命的熱愛。 【解析】本題考查對作品主題的理解把握。把握作品主題首先要理解文章的主要內容，從內容上看，這兩篇文章都寫自己對自然的感悟，《鼎湖山聽泉》主要寫聽泉水聲中感悟到的人生哲理，《綠》主要寫朱自清游梅雨潭時對綠的喜愛，對生命的喜愛之情。 2.陸蠡《囚綠記》與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何相似之處？請簡要分析。 _______________

8、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 都運用了托物言志的手法?！肚艟G記》通過寫描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和"性格特點"，贊美了這種頑強不屈的性格。表達了作者向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚

9、品格，同時也表達了對不畏強暴，追求自由光明的民族精神的贊美之情。（1分）《紫藤蘿瀑布》寫紫藤蘿花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。表達了作者對生命的熱愛與珍惜。（1分） 【解析】本題考查對作品寫作方法的考查。這需要對記敘文常見的寫作方法有一定的知識儲備，并能夠在具體的文章中作分析。這兩篇文章都是狀物散文，從寫法上看都運和了托物言志的手法，都借對某一具體事物的描寫來表達作者的內心情感。《囚綠記》通過寫描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和"性格特點"，贊美了這種頑強不屈的性格。表達了作者向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格，同時也表達了對不畏強暴，追求自由光明的民族精神的贊美之情。（1分）《紫藤蘿瀑

10、布》寫紫藤蘿花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。表達了作者對生命的熱愛與珍惜。（1分） 3.請聯(lián)系課文內容，分【甲】【乙】兩個片段中環(huán)境描寫的作用有何異同。（4分） 【甲】：早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！ （茹志娟《百合花》） 【乙】：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那

11、些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 （莫泊桑《我的叔叔于勒》） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 【甲】文中通過對雨后清新

12、自然、生機勃勃的景物描寫，表現(xiàn)了我輕松快樂的心情； 【乙】 文中中通過對平靜碧綠的海面的描寫，烘托我們一家去哲爾賽旅行時的輕松快樂的心情。 【解析】 本題考查環(huán)境描寫的作用。一般來說，記敘文中環(huán)境描寫的作用有：①交代故事發(fā)生的背景，為下作鋪墊。②渲染營造某種氛圍。 ③烘托人物心情。 ④推動故事情節(jié)。 ⑤暗示人物命運，象征人物美好的心靈。⑥深化主旨等。再結具體語段進行分析即可。 【課堂反饋】 我愛燕園 宗 璞 ①考究起來，我不是北大或燕京的學生，也從未在北大任教或兼?zhèn)€什么差事。我只是一名居民，在這里有了35年居住資歷的居民。時光流逝，如水如煙，很少成績；卻留得一點刻骨銘心之情：我愛

13、燕園。 ②我愛燕園的顏色。五十年代，春天從粉紅的桃花開始。看見那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風中輕輕顫動，便總為強加于它輕薄之名而不平，它其實是僅次于梅的先行者。還沒有來得及為它翻案，不要說花，連樹都難逃斧鉞之災，砍掉了。于是便總由金黃的連翹迎來春天。因它可以入藥，在校醫(yī)院周圍保住了一片。緊接著是榆葉梅熱鬧地上場，花團錦簇，令人振奮。白丁香、紫丁香，幽遠的甜香和著朦朧的月色，似乎把春天送到了每人心底。 ③綠草間隨意涂抹的二月蘭，是值得大書特書的。那是野生的花，淺紫摻著乳白，仿佛有一層亮光從花中漾出，隨著輕拂的微風起伏跳動，充滿了新鮮，充滿了活力，充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷

14、，最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重，也有淡淡的光，在綠葉間緩緩流瀉，這時便不免驚悟，春天已老。 ④夏日的主色是綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城里奔走一天回來，一進校門，綠色滿眼，猛然一涼，便把煩惱都拋在校門外了。綠色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼則是紅荷。夏日荷塘是我招待友人的保留節(jié)目。鳴鶴園原有大片荷花，紅白相間，清香遠播。動亂多年后，尋不到了?，F(xiàn)在勺園附近、朗潤園橋邊都有紅荷，最好的是鏡春園內的一池，隱藏在小山之后，幽徑曲折，豁然得見。紅荷的紅不同于桃、杏，鮮艷中顯出端莊，就像白玉蘭于素靜中顯出華貴一樣。 ⑤秋天的色彩令人感到充實和豐富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有紅，美人蕉有

15、各種顏色，玉簪花則是玉潔冰清，一片純白。而最得秋意的是樹葉的變化。臨湖軒下池塘北側一排高大的銀杏樹，秋來成為一面金色高墻，滿地落葉也是金燦燦的，踩上去不由生出無限遐想。池塘西側一片灌木不知名字，一個葉柄上對稱地生著秀長的葉子，著雨后紅得格外鮮亮。 ⑥一望皆白的雪景當然好看，但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴時站在未名湖邊四顧，天空高處很藍，愈往邊上愈淡，亮亮地發(fā)白，枯樹枝椏，房屋輪廓顯出各種姿態(tài)。像是一幅沒有著色只有線條的鋼筆畫。 ⑦我愛燕園的線條。湖光塔影，常在從燕園離去的人的夢中。映在天空的塔身自不必說，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美!湖心島旁

16、的白石舫，兩頭微微翹起，有一點弧度，顯得既圓潤又利落。據(jù)說幾座仿古建筑的檐角，因為缺少了弧度，而成凡品。湖西側小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來研究不透。 ⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學年開始，園中添了許多稚氣的臉龐。'老師，六院在哪里？''老師，一教怎樣走？'他們問得專心，像是在問人生的道路。每年夏天，學年結束，道聽途說則是：'你分在哪里？''你哪天走？'布告牌上出現(xiàn)了轉讓車票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會上去了。不知他們四年里對原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會有怎樣的遭遇。我只覺得這

17、一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏。 ⑨有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。 ⑩我愛燕園中屬于我自己的記憶。我掃過自家門前雪，和滿地扔瓜子殼兒的男士女士們爭吵過。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過。我記得室內冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝，沒有足夠的人抬她下樓。當天，她所鐘愛的獅子貓被人用鳥槍打死，留下一只尚未滿月的小貓。這小貓如今已是十一歲，步入老年行列了。這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因為那屬于

18、我自己。 ?我愛燕園。 （選自《宗璞散文選》，有刪改） 1.閱讀下面兩段文字，回答問題。（6分） 【甲】有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。 （宗璞《我愛燕園》） 【乙】當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。 （田曉菲《十三歲的際遇》） （1）兩段文字都寫到北大圖書館，它們共同的語言特色是什么？（2分） （2）說說你對宗璞的“興奮”與田曉菲的“激動不安”的理解。（4分）

19、 【課后練習】 采春 （喬忠延） ①冬季日短夜長。農(nóng)人說，十月里天碗里轉，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛日頭還在當頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城里人也不例外，上個班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過去了。 ②日子這么緊緊張張，應該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現(xiàn)漫長的冬季呢！冬季的漫長是人們感覺出來的，不，是人們煎熬出來的。日光淡淡的，沒有一點溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸

20、出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強忍著不敢流，怕流出來把冰碴子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長，唉，好漫長，好漫長的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛

21、起絮穗穗，蕭疏的柳樹條奓開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了。 ⑤好啊，春來了！ ⑥春來了，哪里還能在屋里憋得??？憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方。二月二，龍?zhí)ь^。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個打問，這是干什么？回答簡練干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么個采法？采法不復雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一

22、洗滿臉是春意；山壑蕩春風，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉柏樹葉早變綠了，綠得像是點綴的翡翠；更別說，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開了一個人見人愛的春溫時令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！ ⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動手，心癢大動心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子?；氐郊依锓挪幌?，躺在床上推不開，睡在夢里仍是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春

23、花怒放……夢醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見：“綠柳才黃半未勻”，那是楊巨源采回來的春天；“二月初驚見草芽”，那是韓愈采回來的春天；“昨日春如十三女兒學繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回來的春天；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，那是白居易采回來的春天。 ⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，開著開著敗了，干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。 （選自《散文百家》2020年第6期，有改動） 1.比較《采春

24、》第四段和下面的鏈接材料，具體說說它們在表達情感方面的共同點。 【鏈接材料】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕飄飄的，草軟綿綿的。 ——《春》朱自清 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________

25、_________ 2. 比較《采春》第四段和下面的鏈接材料，具體說說它們在語言特色方面的共同點。 【鏈接材料】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕飄飄的，草軟綿綿的。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________